Leka відповідає:
У кожної людини свої таланти. Але якщо брати коливання біля середнього рівня здібностей, мені здається головне щоб батьки багато і продуктивно спілкувалися з дитиною до з раннього віку, поки ще для нього батьки-боги, розвивали в ньому слух, мова, увага, вобщем по максимуму, терпляче і з увагою до особистості. Не так давно в якійсь статті (вибачте, не пам'ятаю) прочитала, що будь-яка дитина до 8 років-лінгвістичний геній. Якщо дитинство упущено - далі працюють природні здібності, якщо вони збереглися. Звідси і труднощі. І у кожного свої - тут треба копати і докопуватися, ІМХО
Lika відповідає:
Я - технар, тому думка суто особисте. Як і моеіу, головне в мові, це наявність вільного часу, я розмовляла з розумними молодими іммігрантами на цю тему і їх висновок такий же. Можна жити роками в країні, але не займаючись мовою, мови не знати або знання на печерному рівні. Одна лікар мені сказала, що після приїзду вона займалася зязиком по 16 годин, і це для мене відповідь на це питання. Ще я читала досвід іммігрантів і відповідь така ж - 5-6 годин на день занять дають знання мови через 2 роки.
Даня відповідає:
Воть кілька цітаток:
Вчені знайшли залежність: чим раніше дитина починає вчити іноземну мову, тим легше йому буде. І чим більше мов він знає, тим швидше працює його мозок, відповідно він краще вчиться і має розвинену пам'ять.
Вважаю, багато замислювалися, чому ми, російські або російськомовні, без особливих зусиль запам'ятали тисячі рідних слів. У той же час, дорослий і розвинена людина важко оволодіває 2-мя тисячами англійських слів і досить швидко їх забуває.
А вся справа в тому, що з 1,5 і до 9 років у дитини триває так званий «сенситивний» період. Йому не треба докладати зусиль, слова самі собою запам'ятовуються і надовго заносяться в пам'ять дитини.
Для багатьох з нас вчити вірші набагато складніше, ніж розв'язувати рівняння. У той час, як іншим легше писати твори, ніж займатися геометрією. Це говорить про те, що люди за своєю природою мають різні можливості.
Що стосується вивчення мов, найоптимальніший варіант - знайти місце для спілкування, наприклад, інтернет, взяти словник і використовувати якомога більше нових слів на практиці. Адже крім дієвого запам'ятовування слів, йде вироблення навичок спілкування. Головне - осмислення.
bumblebee відповідає:
А мені здається, фактор, який сильно впливає на швидкість засвоєння мови - потреба, тобто, так би мовити, "приспічило". Я читала одну статтю, жінка розповідала: після війни потрібно було сім'ю годувати, а вона трохи знала німецьку. Був варіант - піти на добре оплачувану роботу перекладачем. Так вона німецький довела до вільного рівня за лічені місяці.
До речі, дуже раджу: прочитайте книгу поліглота Като Ломб "Як я вивчаю мови", знайдете багато цікавого (її можна завантажити в інеті)
bumblebee відповідає:
До речі, ось витяг з її книги:
Питання третє: чи потрібні особливі здібності, щоб оволодіти такою кількістю мов? [Пр: Като Ломб знає 16 мов]
Відповідь: ні, не потрібні. Думаю, що результат, ефективність будь-якої людської діяльності, за винятком мистецтва, залежать від ступеня інтересу і кількості енергії, витраченої на реалізацію цього інтересу. Люди, які люблять слово як таке і яких займає, за допомогою яких словесних засобів можна красиво і своєрідно передати чужі і висловити свої думки, обов'язково досягнуть бажаного. Цей висновок я зробила, спираючись на свій дійсно великий досвід роботи з мовами і спілкування з людьми, - досвід, накопичений майже за сорок років. Про свої спостереження я і хотіла б розповісти в цій книзі.
Lotta відповідає:
Я знаю людей, які почали вивчення іноземної мови після 30-ти років, і досягли великих успіхів. Кажуть і пишуть вільно, не маючи особливих проблем. Так що вік все-таки, напевно, не визначальний фактор, хоча і важливий.
Училка відповідає:
Коли приходить учень з проблемою "мені не даються мови, я технар", то перше що доводиться робити репетитора, вчителю - знімати сформований психологічний бар'єр. 2-3 показових прикладу, наскільки неважко вивчати іноземну мову. Зазвичай (з моєї практики) це найлегше зробити на прикладі правил читання. Дуже багато учнів років 12 і старше чудово засвоюють базові поняття і правила, якщо їх даєш в системі. Тобто дали поняття перших двох типів читання на прикладі однієї голосної, відпрацювали вміння знаходити в словах відкритий і закритий склади з даної гласною і відразу даєте зведену таблицю читання інших голосних в складах першого і другого типу. Даєте не для того, щоб учень будинку почав самостійно боротися з цією інформацією. Даєте як завершення першого уроку, щоб учень побачив загальну картину роботи правила читання і зрозумів, що в цьому немає нічого незбагненного. Тим самим знімається найголовніший бар'єр - зневіра у власних силах.
На другому етапі важливо знайти такий підхід до подачі матеріалу, при якому логіка сприйняття учня збігалася б з логікою викладу матеріалу викладачем. Власне, в цьому і полягає майстерність вчителя. Викладач вузу в іншій ситуації - він читає лекцію бажаючим почути. Я не беру до уваги, зараз тих преподов, які просто відговорити свій матеріал і не хвилюються за його засвоєння студентами. Самі знаєте, є й інші викладачі, на чиї лекції студенти ходять абсолютно добровільно і радісно.
Природа дає людині музичний слух, наприклад, тоді такій людині легше дається розмовну іноземну мову - це ж багато в чому здатність до імітації.
Одному учневі дана образність сприйняття, іншому допомагають символи. Ці особливості і треба враховувати при поясненні. Так що я думаю, що засвоїти базовий курс, пасивне володіння мовою на високому рівні - це абсолютно доступно переважній більшості фізиків і ліриків. Одна важлива умова - мотивація.