2 етап (4 -5 років). Вчать дітей визначати розташування предметів за допомогою слів: між, назустріч, за, над, під і ін. (Крім: справа, зліва). Для цього використовується настільний театр і завдання вирішується в рамках занять з розвитку мовлення. Спочатку вихователь сам описує розташування предметів, а потім пропонує це зробити дітям.
3 етап (5 - 6 років). Вчать дітей орієнтуватися щодо предметів одухотвореного типу, що мають чітко виражену праву і ліву сторону. Вводяться терміни: справа, зліва, попереду, ззаду щодо інших предметів. Дітям задається питання: «Що знаходиться праворуч від ляльки?» У разі неправильної відповіді (якщо дитина орієнтувався щодо себе), пропонується дитині стати поруч з предметом так, щоб бути однаково орієнтованим з ним в просторі, і відповісти ще раз на те ж питання. Потім ставлять дитину в початкове положення і просять ще раз відповісти на те ж питання. Якщо дитина все одно відповідає неправильно, то необхідно повернутися до підготовчого вправи.
Види питань і завдань:
- Що знаходиться праворуч (спереду, ззаду, зліва) від предмета?
- Де (з якого боку) знаходиться даний предмет щодо ляльки?
- Візьми той предмет, який знаходиться зліва від названого дитини.
- Скажи, де знаходиться даний предмет і принеси його.
Ігри: «Доручення», «Що де стоїть?», «Що змінилося?», «Що пропало?», «Подорож», «Магазин». Предмети для цих ігор розставляються навколо будь-якого об'єкта (або іншої дитини). У ці ігри може грати вся група дітей одночасно.
4 етап (5-6 років). Дітей вчать орієнтуватися щодо предметів, які не мають чітко виражену праву і ліву сторону (предмети неживого типу, наприклад, будинок).
При орієнтуванні в просторі діти повинні враховувати одна з умов:
- предмет, щодо якого ти орієнтуєшся, орієнтований (розташований) в просторі як і сама дитина,
- будь-яка сторона предмета позначається умовним знаком (наприклад, права сторона будиночка та, де вікно). У цьому випадку предмет стає одухотвореного типу і дитина повинна від нього орієнтуватися відповідним чином.