Макаренко Антон Семенович [1 (13) .3.1888, Білопілля, нині Сумської області, - 1.4.1939, Москва] - радянський педагог і письменник.
Після закінчення Кременчуцького міського училища і педагогічних курсів при ньому (1905) Макаренко вчителював на Україні. У 1917 році він закінчив Полтавський учительський інститут.
У 1920-1930-і роки Макаренко керував трудовою колонією для неповнолітніх правопорушників поблизу Полтави і трудовою дитячою комуною імені Ф. Е. Дзержинського в передмісті Харкова. Він здійснив безприкладний в педагогічній практиці досвід масового перевиховання дітей-правопорушників.
У 1937 році Макаренко переїхав до Москви і присвятив себе літературній і суспільно-педагогічній діяльності.
За Макаренко, мета виховної роботи визначається закономірностями суспільного розвитку, метою і завданнями боротьби радянського народу за комунізм, політикою Комуністичної партії і Радянської держави в області комуністичного виховання.
Педагогіка повинна вчити тому, як виховувати людину нового суспільства. Ніякий педагогічний засіб не може бути оголошено постійним, корисним і діє завжди однаково ефективно. Ніяка система виховних засобів не може бути встановлена назавжди. Макаренко розробив теорію виховання в колективі і через колектив, методику доцільного, залежного від конкретних умов організаційної будови колективу вихованців, структуру взаємовідношення особи і колективу, самоврядування, дисциплінування, формування суспільств, теорію існування думки як регулятора відносин в колективі, безперервного висунення перспектив перед ним, зміцнення і розвитку традицій.
У методиці Макаренко чітко визначені вирішальна роль керівника виховної установи і його відповідальність за єдність педагогічних дій вихователів. Вимагаючи концентрації сил педагогів на завданнях формування «виховного колективу», Макаренко підкреслював необхідність одночасної уваги до формування кожної особи окремо, виховної дії на неї через колектив ( «педагогіка паралельної дії») і безпосередньо педагогом. Суть свого педагогічного досвіду він визначав принципом «якомога більше вимоги до людини і якомога більше поваги до нього». Макаренко прагнув «проектувати краще в людині», прагнув бачити в особі вихованця перш за все позитивні якості, завдатки і сили.
Справжній гуманіст, Макаренко вимагав від вихователя високого ідейно-морального і професійного рівня, вважав за необхідне систематичне моральне і політичне освіту вихованців, виступав за втілення в життя марксистсько-ленінської ідеї з'єднання навчання і виховання з продуктивною працею учнів.
Макаренко багато зробив для розвитку радянської теорії сімейного виховання, був зачинателем масової пропаганди педагогічно обгрунтованих принципів виховання в сім'ї.
Він стверджував, що виховати дитину правильно і нормально набагато легше, ніж перевиховати його. Високі вимоги до себе, контроль батьків за кожним своїм кроком - ось перший і головний метод виховання. Потрібна серйозна, простий, щирий тон у відносинах з дітьми.
Літературна діяльність Макаренко - рідкісний приклад злиття достовірно художнього дарування з талантом педагога-ученого.
Як письменник і педагог Макаренко сформувався під сильним впливом М. Горького, його творчості і особистості. Система педагогічних поглядів Макаренко сприяла розвитку педагогічної думки: він вніс великий внесок в теорію і практику комуністичного виховання, показав величезні можливості цілеспрямованого виховного впливу.
Він був нагороджений орденом Трудового Червоного Прапора. В УРСР в 1958 році була заснована медаль Макаренко, якою нагороджуються особливо відзначилися вчителі та інші працівники народної освіти.