аудіовізуальні засоби
Аудіовізуальні засоби впливають на формування і засвоєння понять, на доказовість і обгрунтованість суджень, на встановлення причинно-наслідкових зв'язків, так як аудіовізуальна інформація впливає на створення умов, необхідних для процесу мислення, що лежить в основі осмислення. У процесі запам'ятовування навчального матеріалу аудіовізуальні засоби дозволяють повторити одержувані знання в образах різними методами, виділити головне, систематизувати вивчений матеріал, надають можливість багатоваріантного повторення матеріалу. [1]
Аудіовізуальні засоби створюються групою комунікатора і поєднують в собі вербальні, візуальні, музично-шумові компоненти, які об'єднані засобами монтажу. Об'єднання названих компонентів в єдиному навчальному тексті створює перцептивну структуру передачі, від якої залежить успіх її адекватного сприйняття учнями даного віку. Через перцептивную структуру учень приходить до розуміння змісту і логіки докази в навчальному повідомленні. Зв'язок перцептивної і логічних структур повідомлення, їх співвіднесеність з цілями уроку і можливостями розвитку школярів відкриває шляхи вдосконалення повідомлення з метою його ефективного впливу на виховання і навчання. Використання аудіовізуальних засобів на уроці вносить зміну в умови спілкування вчителя з учнями. [2]
Аудіовізуальні засоби навчання забезпечують образне сприйняття матеріалу і одночасно його наочну конкретизацію. Наочність в них виступає як одна зі сторін цілісного процесу пізнання. Такі аудіовізуальні засоби, як навчальний кіно і телебачення, не слід зараховувати до наочних посібників. Вони є однією з форм викладу навчального матеріалу. Одночасно аудіовізуальні засоби впливають на почуття учня. [3]
Зазвичай аудіовізуальні засоби функціонують у навчальному процесі як засобу масової комунікації. Індивідуалізоване їх використання можливе лише в режимі самонавчання; щоб забезпечити індивідуалізацію пред'явлення з їх допомогою навчального матеріалу як акт навчання, їх включають до складу інформують блоків автоматизованих навчальних систем, де їх робота контролюється ЕОМ. [4]
Термін аудіовізуальні засоби навчання значно ширше терміна екранно-звукові засоби навчання. [5]
Маклуена, сучасні аудіовізуальні засоби комунікації ведуть до витіснення всіх колишніх видів мистецтва і відповідних їм форм спілкування. Нова усеохватна мережу спілкування створює глобальне село, скасовує простір і час і замінює раціоналізацію новими формами міфології, підносить світ як щось зриме і відчутне ціле. Телебачення і новітні аудіовізуальні системи радикально перетворюють саму середу, в якій живе і спілкується сучасна людина. [6]
Однак в практиці викладання аудіовізуальні засоби використовуються частково, чи не складаючи цілеспрямованої системи навчання усного мовлення і лише доповнюючи традиційні письмові джерела, причому аудіовізуальні матеріали рекомендуються в основному для усної відпрацювання мовних явищ, для розвитку навичок і тих мовних умінь, які формуються паралельно з ними. З цією метою аудіовізуальні посібники використовуються рідше і без достатнього теоретичного обґрунтування. [7]
За формами матеріалізації навчальної інформації аудіовізуальні засоби доцільно розділити на три групи. [8]
У навчальному процесі використовуються такі сучасні технічні та аудіовізуальні засоби навчання. як кіно, радіо, телебачення, обчислювальна техніка та ін. Велика увага приділяється новим досягненням в галузі електроніки та автоматики, автоматизованого проектування (САПР), які широко використовуються в навчальному процесі та для проведення науково-дослідних робіт в області теоретичних і практичних проблем автомобільного транспорту і дорожньо-будівельних машинобудування, дорожньо-мостового та аеродромного будівництва. [9]
Синдром прогресує і ви купуєте на тисячі доларів аудіовізуальні засоби. високотехнологічне офісне обладнання та комп'ютерні програми. [11]
Отже, крім інтенсифікації процесу формування готовності до самоосвіти аудіовізуальні засоби збагачують учнів специфічними вміннями самопідготовки і значно розширюють кількість доступних джерел інформації. [12]
При вивченні суміжних дисциплін, таких як Педагогічні інформаційні технології, Технічні та аудіовізуальні засоби навчання. розглянутий спосіб організації занять може бути застосований після незначної доподготовки викладачів. [13]
Для навчальних матеріалів і посібників, призначених для роботи з ними, вживається термін аудіовізуальні засоби. Педагогічна техніка і аудіовізуальні засоби є об'єктами праці в області навчальної діяльності, що полягає в опосередкування, постійному контролі й регулюванні інформації. [14]
Національна асоціація власників радіо - і телевізійних станцій (НАБ) значно молодше Асоціації видавців, як молодше і аудіовізуальні засоби масової інформації. Це найбільша організація у своїй сфері, яка пропонує своїм членам представітельстно в законодавчих, юридичних, регулюючих органах, а тг кож широке коло різноманітних послуг. [15]
Сторінки: 1 2