1. Мене звуть ______________________________________________________
2. Мені _____________________________ років
3. У мене ___________________________ очі
4.У мене ___________________________ волосся
5.Уліца, на якій я живу, називається ________________________
6.Моя улюблена їжа _________________________
7.Мой улюблений колір _______________________
8.Мое улюблена тварина _______________________
9.Моя улюблена книга ______________________________________________________
10. Моя улюблена телепередача _______________________________________________
11.Самий прекрасний фільм, який я бачив ______________________________
12. Я люблю в собі ________________________________________________________
13.Моя улюблена гра _____________________________________________________
14. Мого кращого друга звуть _____________________________________________
15. Країна, в яку я хотів би з'їздити ____________________________________
16. Найкраще я вмію __________________________________________________
17. Моїх братів і сестер звуть ___________________________________________
18. Найголовніша моя мета ________________________________________________
23. Моя мама (тітка) працює ____________________________________________________
24. Мій тато (дядько) працює ____________________________________________________
Прочитайте, будь ласка, анкету, яку я вам зараз роздам. Потім впишіть в неї відсутні слова. (10 хв.) А тепер розбийтеся на четвірки і прочитайте один одному, що ви написали. Порівняйте свої відповіді з відповідями інших дітей.
З ким із дітей у тебе найбільше спільного?
Чиї відповіді здалися тобі найцікавішими?
На яке питання тобі було найважче відповісти?
Що я люблю робити?
Цілі: дати можливість дітям розповісти щось про себе, проявивши при цьому оригінальність і артистизм, розвивати допитливість.
Я хотіла б, щоб ми краще пізнали одне одного. Для цього хочу запропонувати вам наступну гру. Один з нас вибере щось, що він дуже любить робити, і почне без слів показувати нам це. Всі інші уважно дивляться, що робить виступаючий,
і намагається вгадати, що він хоче сказати нам, але самі поки нічого не говорять. Як тільки виступає завершить свою пантоміму, подякувавши нас за увагу, ми можемо почати висловлювати наші здогади. Після того, як всі бажаючі висловляться, ми зможемо запитати виступав, чи є серед нас ті, хто зрозумів його правильно. Після обговорення буде виступати наступного. Давайте я буду першою виступає.
У перший раз має сенс допомогти дітям. Через деякий час вони зрозуміють сенс, ігри і зможуть повністю насолодитися цією формою імпровізації.
З виступів яких дітей тобі вдалося зрозуміти, що вони люблять робити?
Хто з дітей любить робити те ж, що і ти сам?
Хто із виступаючих здивував тебе своїми захопленнями?
Чи важко було пояснювати що-небудь іншим без слів?
Чи важко було тобі відгадувати?
Створення атмосфери зацікавленості один в одному
Мета: краще пізнати один одного і подивитися, який же клас 5?
Класний керівник, враховуючи специфіку свого класу (комунікабельність, відкритість, рухливість учнів; чи є в класі новенькі, аутсайдери і т.п.), продумує: спосіб розподілу класу на мікрогрупи, вступне слово, вибудовує в логічній послідовності гри і завдання, готує необхідні канцелярське приладдя.
Класний керівник ділить клас на 3-4 мікрогрупи і розсаджує дітей так, щоб кожної мікрогруп було зручно разом працювати. Сам педагог займає таке місце в кабінеті, звідки зручно управляти роботою, добре видно всіх. Класний керівник пояснює хлопцям мета зустрічі.
Якщо кожен загляне в свій портфель, він знайде там багато різних речей, схожих на ті, що є у інших учнів, але все-таки, зовсім особливих. Так і в нашому класі: кожен - особливий, але у всіх є і щось спільне. Ми всі - один клас. Давайте тепер уявімо, що ми збираємо один великий класний портфель - портфель 5 «В» класу. Зараз кожна група постарається працювати разом і швидко виконати завдання. Склавши всі разом, ми і дізнаємося, який же у нас клас?
Спробуйте скласти колективний портрет вашого мікрогрупи. Дайте відповідь на питання:
Який у вас всіх вік?
Який у всіх разом зростання? Вага?
Якого кольору ваші очі? Ваше волосся?
На яких музичних інструментах ви вмієте грати?
Якими видами спорту ви займаєтеся?
Мікрогрупи протягом 3-5 хвилин складають опис, потім по черзі представляють свої портрети. Зазвичай це бувають кумедні опису. Важливо, що в ході роботи хлопці розповідають і про себе. Оскільки це відбувається в грі, то в контакт вступають легко і ті діти, які до сих пір, можливо, трималися осібно, були «закритими».
А тепер давайте подивимося, які особливі риси є у кожної групи:
Давайте порахуємо, у якої групи найбільше братів? Сестер?
У якої групи в будинку найбільше живе кішок? Собак?
У кого є інші тварини?
Бачите, у нас з'явилися і свої рекорди. Продовжимо їх список.
Назвіть найкоротший ім'я у вашій групі.
Назвіть найдовше ім'я.
У кого день народження раніше всіх в році?
У кого день народження найпізніше в році?
В яку пору року в вашій групі найбільше днів народження? Взимку? Навесні? Влітку? Восени?
А тепер на альбомному аркуші фломастером зобразите дружній шарж вашої групи. Треба, щоб він вийшов з тих предметів, які позначають ваші захоплення.
Класний керівник повідомляє всі, що було створено микрогруппам, і називає риси, якими можна охарактеризувати «наш 5-й« В »». Педагог пропонує весь рік поповнювати «наш портфель»: збирати туди все досягнення класу, нагороди, «які клас буде отримувати в змаганнях і конкурсах, найвдаліші роботи однокласників (вірші, твори, вироби, фотографії).
Можна зробити такий символічний портфель і зберігати його в кабінеті, за який відповідає клас. А на останньому в навчальному році класній годині «відкрити» портфель і ще раз порадіти загальним успіхам і успіхам особистим.
Створення організаційної структури класу
Мета: навчити хлопців розумно організувати свою діяльність.
Форма: ігровий практикум.
Треба розбити клас на мікрогрупи, визначити їх оптимальну кількість (по 6-8 чоловік в групі). Найчастіше формують 4 мікрогрупи. Їх можна називати командами, екіпажами і т.п. П'ятикласників легше знайти порозуміння в мікрогруп, проявити себе. Крім того, між микрогруппам виникає змагальність, яка стимулює активність хлопців, їх ініціативу. Важливо не помилитися у визначенні складу мікрогруп. Не можна механічно поділити клас за кількістю учнів. Мікрогрупи повинні вийти рівносильними. Кожній потрібен той, хто впорається з організаторською роботою.
Кожна держава, кожне місто має свій герб. У ньому відображають те, чим ця держава, місто можуть пишатися, висловлюють своє ставлення до інших. Створіть герб своєї команди, висловивши символами то, за що можна цінувати ваш колектив. Можна використовувати в гербі девіз - короткий вислів, яка заявляє вашу позицію.
2 завдання: «Безлюдний острів»
Уявіть собі, що ви потрапили на безлюдний острів. Зараз на аркуші, де зображений острів (кожній групі лунає малюнок величиною в половину листа ватману, на якому чітко вималюваний острів серед моря, зрозуміло, де його центр, верх, низ), ви намалюєте всі, що може стати реальністю, все необхідне, що , на ваш погляд, допоможе вам вижити на безлюдному острові. Тільки одна умова: постарайтеся малювати все одночасно. У цій грі необхідно спостерігати, хто в мікрогруп взяв на себе керівництво, що і де малювати. Важливі репліки, якими обмінюються учасники: накази чи прохання, пропозиції; хто де зумів розмістити свій фрагмент малюнка: в центрі або в далекому куточку. Цікаво, і що малюють хлопці. Переможців у цій грі не визначають, але обговорити, що вийшло на кожному острові, треба: як хлопці самі пояснюють, чому вибрали саме те, що помістилося на їх острові.
3 завдання: «Хто швидше впорався?»
Зараз вам будуть даватися завдання, які важливо виконувати мовчки. Подивимося, яка з чотирьох команд зуміє швидше без слів впоратися із завданням:
Встаньте в одну шеренгу за кольором волосся: від самого світлого до самого темного.
Встаньте в одну шеренгу за першою літерою ваших імен від А до Я.
У цьому практикумі обов'язково в кожній мікрогруп з'явиться своя тактика. Десь виявиться лідер, який мовчки буде розставляти всіх на потрібне місце. В іншій групі хтось так і не зможе злагоджено працювати, врешті-решт порушать мовчання, щоб комусь вимовити за невдачу.
4 завдання: «Телеграма»
Зараз ви отримаєте телеграму, в якій від слів залишилися лише перші літери. Вам доведеться відновити текст. Подивимося, кому це вдасться зробити швидше і який
текст буде цікавіше. Всі команди отримують однаковий набір букв, наприклад: ТБМВДКЛОХЗ.
5 завдання: «Комічний цирк»
Ви любите бувати в цирку? Зараз ми розіграємо циркову виставу. Кожна група щось підготує для циркової програми. А щоб не повторювалися номера, розподілимо за жеребом, що готувати. Отже, в програмі беруть участь:
фамільної коштовністю - п'ятим пунктом в анкеті. який як діамант, очевидно, навіть боялися взяти. залишився на пер- Рона, а його (воткакой розсіяний, - в Америці забути оформити страховку.
еволюцію газети, її історію. ПРОДАЖ І ось газета "вийшла". А чи була точно. роботи в групі учасники заповнюють анкету з самооцінки результатів діяльності. Ресурси. Internet: /pr/journal.html АНКЕТА ВАШОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Яка роль Вам була відведена.
(13.). 1.3. "Відповідь на анкету. Чи може інтелігенція рабо тать с. Мова = від 2-3 / 3 до 2-2 / 2). Ось чому, як не обмовляють на Росію представники. Василюком, четвертий тип переживання як" вищий ", а інші - як різні сторони, що характеризують.
року формування компанії). Так ось. як тільки власник компанії переставав. приділити невербальних сигналів: як сидить, як заповнює анкету і т.д. Зазвичай. наймі. Запропонуйте здобувачеві заповнити яку-небудь анкету і розглядайте його скільки.
хронології, це, звичайно, неможливо. Воткак говорить про це історик Б. Нізи. зображуватися і різними потоками анкет кодів. Як дізнатися, описують чи дві. з (М, Я), і в сенсі коефіцієнта, що вимірює близькість анкет кодів династій. Більш того, отримані.