Аналіз результатів по російській мові
Кожен варіант КІМ складається з трьох частин і включає в себе 15 завдань, що розрізняються формою і рівнем складності.
Учні повинні написати короткий текст по прослуханого матеріалу. Основне завдання - точно передати головну думку.
В екзаменаційній роботі запропоновані такі різновиди завдань з короткою відповіддю:
- завдання відкритого типу на запис самостійно сформульованого короткої відповіді;
- завдання на вибір і запис однієї правильної відповіді із запропонованого переліку відповідей.
Оцінка екзаменаційної роботи
0-14 - «2»
15-24 - «3»
25-33 - «4» (не менше 4 балів має бути отримано за критеріями ГК);
34-39 - «5» (не менше 6 балів має бути отримано за критеріями ГК).
Підсумки іспиту з російської мови за останні 3 роки
Кращі результати. Бедоева А. (26), Бичкова А. (25), Воробйова К. (23), Старчак А. (24).
Низькі результати: Айрумян В. (9), Микита Ю. (10), Кругліков А. (11), Лаврук С. (11), Лисниченко С. (10).
Учениця Мадоян Е. набрала 2 бали, отримала оцінку «2».
Аналіз іспиту виявив такі типові помилки:
1. Неуважне читання умов і питань завдань.
2. Обчислювальні помилки.
3. Неправильне застосування формул і властивостей фігур при розв'язуванні геометричних задач.
4. Логічні помилки при вирішенні текстових завдань.
5. Розкриття дужок і застосування формул скороченого множення
Аналіз результатів іспитів за вибором
Два іспиту за вибором в формі ОГЕ здавали 50 учнів.
ü удосконалити систему внутрішкільного моніторингу рівня навченості учнів випускних класів, на основі єдиних оцінних еталонів, федеральних і регіональних;
ü використовувати для підготовки учнів відкриті банки тестових завдань;
ü удосконалювати методику викладання з урахуванням вимог підсумкової атестації;
ü розробити систему стимулів, що дозволяють ефективно впливати на підготовку до ОГЕ в школі, що забезпечують досягнення поставлених цілей;
ü на засіданнях шкільних МО регулярно обговорювати результати проведених контрольних зрізів і намічати шляхи по ліквідації виникаючих в учнів труднощів, обговорити результати державної підсумкової атестації випускників 9 класу; розробити план усунення недоліків та забезпечити його виконання протягом року.
ü
ü посилити вплив на соціалізацію особистості школяра, його адаптацію до нових економічних умов, самовизначення щодо майбутньої професії.
ü включити в план роботи кожного МО діяльність з обдарованими і слабоуспевающими дітьми.
ü продовжити роботу з удосконалення системи організації підсумкової атестації випускників шкіл, через підвищення інформаційної компетенції учасників освітнього процесу;
вчителів-предметників в педагогічній діяльності:
ü стимулювати пізнавальну діяльність учнів як засіб саморозвитку і самореалізації особистості;
ü використовувати індивідуалізацію та диференціацію навчання учнів;
ü контроль знань учнів проводити в формі тестових завдань;
ü виховувати в учнів позитивне ставлення до навчальної діяльності;
ü здійснювати взаємодію між семьѐй і школою з метою організації спільних дій для вирішення успішності навчання та підвищення якості знань учнів.
1. Заступнику директора з НВР:
ü забезпечити моніторинг якості підготовки школярів в середній ланці і в 9 класі шляхом незалежної оцінки через системи Статград, адміністративних контрольних в форматі ОГЕ;
ü організувати роботу з «групою ризику» для цілеспрямованої підготовки до ДПА - функціонування центрів вчителів-предметників відповідальності по роботі зі слабоуспевающими навчаються 9-х класів;
ü посилити методичну складову контролю викладання предметів при відвідуванні уроків;
2. Керівникам шкільних МО:
-планувати роботу МО щодо підвищення якості підготовки учнів до підсумкової атестації в початковій, середній школі;
Сайт створено на основі шаблона МУ КМЦІКТ
"СТАРТ"