АКТИВНІСТЬ ОСОБИСТОСТІ - у вітчизняній психології фактично розглядалася як її спрямованість, як прояв йде від особистості детермінації, як ініціатива. Термін був кілька дескредітірован ідеологічним тезою про «активної позиції особистості». У гуманістичної психології активність пов'язувалася з потребою самоактуалізації (А. Маслоу), самореалізації (Ш.Бюлер) і трактувалася швидше як внутрішня рушійна сила розвитку особистості, а не її ініціативи, спрямовані на самореалізацію, об'єктивації (Д.Н.Узнадзе).
В останнє десятиліття у вітчизняній психології розроблена концепція А. л. і її визначення. пов'язане з масштабами, часом і простором життєвого шляху особистості (К.А.Абульханова). А. л. розглядається як вища життєва здатність суб'єкта, цілеспрямовано організує свій життєвий шлях. відповідно до типу своєї особистості. Виділено і емпірично досліджені дві основні форми А. л. - ініціатива і відповідальність. виявлено їх типологічний характер. що складається в переважанні однієї з них і різному способі їх зв'язку у різних типів. У структуру А. л. включені домагання. саморегуляція і задоволеність (на відміну від діади домагання - досягнення у К.Левина і Ф.Хоппе). Дана структура дозволяє розкрити особливості саморегуляції як сукупності процесів реалізації домагань і виявити механізм зворотного зв'язку задоволеності з домаганнями, що забезпечує підвищення або зниження їх рівня і активності в цілому.
А. л. проявляється в пізнанні, в спілкуванні, в діяльності. Різниця активності і діяльності полягає в тому, що діяльність збуджується потребою в предметі, а активність - особистісної потребою в діяльності, позитивним або негативним ставленням до неї (В.Н.Мясищев).
Не менш важливою при оцінці реакції стосовно модельований в експерименті ситуацій дослідникам бачилася і здатність піддослідних до чіткої орієнтації в просторі. В силу цього, «на основі спостережень реальних ситуацій була також створена просторова схема положень індивідів і їх рухів щодо змінюються цілей. На неї наносили план будинку і околиць, позицію суб'єкта на початку тесту, позиції будь-якого іншого суб'єкта, що входить в ситуацію, місце розташування кожного об'єкта в тесті, а також найбільш короткі маршрути до цілей, раковина на кухні, кімната дітей, сусіди і т. Д. для кожного акту була встановлена амплітуда допустимих обхідних шляхів, починаючи від найбільш короткого з них. Суб'єкт отримував позитивну оцінку при попаданні його рухів в допустимі межі і негативну, якщо зайві рухи шкодили мети дії »2.
Найбільш цікавими з точки зору характеристик активності особистості представляються змістовні параметри оцінки реакцій. Як зазначає Дж. Морено, «велике розмаїття реакцій вимагало системи підрахунку, яка визначає найбільшу відповідність дій в даний момент. в межах систем цінностей, що домінують в нашій культурі. Найменш допустимим була втеча з метою порятунку власного життя, що сусідить з іншим, найменш допустимим, - порятунок власності; на вищому рівні виявився чоловік, який рятує чиєсь життя (в одному з варіантів експерименту, згідно зі сценарієм, в будинку ночують кілька гостей - В. І. М. К.), і близько до вищого - роль батька (що рятує життя рідної людини) . У структурі допустимих ролей були класифіковані альтернативи відповідних реакцій для кожної ролі. Незважаючи на одну і ту ж мету. керуючу діями кількох суб'єктів, - насамперед врятувати дітей - їх дії розрізнялися відповідно. Один виводив їх з дому до сусідів; інший переносив в наступну кімнату, залишаючи їх в небезпечній зоні; третій намагався вистрибнути з вікна з обома дітьми на руках, що було зайвим ризиком »3.
На другому етапі дослідження реакція випробуваного на кожну вступну експериментатора оцінювалася за трьома вказаними параметрами і якщо вона не вписувалася в допустимий діапазон за допомогою одного з них, участь індивіда в експерименті на цьому закінчувалося. Індивідуальна спонтанність оцінювався через рівень ситуативної складності з яким міг впоратися випробуваний. Як пише Дж. Морено, «при зверненні до вищих рівнів спонтанного відповідності велике значення має витривалість суб'єкта при прийнятті непередбачених ситуацій і в адекватної реакції на них» 4. За результатами експерименту була виявлена «група суб'єктів, яка не зуміла пройти першу ситуацію, оскільки вони вибігали назовні, рятуючись або закликаючи на допомогу. Інша група суб'єктів з більшою або меншою адекватністю прореагировавшая на першу ситуацію, дісталася до другого випадку, коли в будинку з'являлася мати суб'єкта або мати дітей. Тут їх спонтанна винахідливість скінчився; «Вони втрачали голови», дозволяючи збожеволілої матері увійти в кімнату малюків, або занадто пізно спохвачувалися дзвонити пожежникам.
Наступна група суб'єктів без праці дійшла до третього рівня надзвичайності; ще менша кількість - до четвертого і зовсім мало - до п'ятого рівня. У міру накопичення рівнів надзвичайності з'ясувалося, що кількість несподіванок, який може здолати суб'єктом, було показником діапазону його спонтанності. Непомітно підкрадається початок спаду і втрати спонтанності характеризувалося неадекватним сприйняттям ролі, поганим розрахунком часу і марною тратою руху »1.