Аджіт Нараянан: Словникова гра для спілкування на будь-якій мові
Працюючи з дітьми, у яких спостерігалися розлади мови, Аджіт Нараянан представив метод подачі мови через картинки, для взаємозв'язку слів і понять в «схемах». На основі цього методу було створено програму для спілкування людей з подібними проблемами. Додаток працює за допомогою мовного концепту, названого ФріСпіч (FreeSpeech), який демонструє великий потенціал.
Я працюю з дітьми-аутистами. А саме, я створюю технології, які можуть допомогти їм у спілкуванні.
Багато проблем, з якими стикаються діти-аутисти, мають спільне джерело, який полягає в тому, що їм важко розуміти абстракцію, символізм. І тому у них виникають великі складнощі з промовою.
Дозвольте мені коротко пояснити причину. Ви бачите, що це зображення тарілки супу. Все з нас це бачать. Все з нас це розуміють. Це ще два зображення супу, але, як ви бачите, вони більш абстрактні. Вони не такі конкретні. І коли ми дійдемо до мови, зображення стає словом, зовнішній вигляд якого і його звучання, жодним чином не збігається з тим, що дало йому початок, що цим словом позначається, а саме тарілка супу. Це по своїй суті абсолютно абстрактне і довільне уявлення чогось, що існує в реальному світі, яке викликає величезні складнощі в сприйнятті у дітей, хворих на аутизм. Тому більшість людей, які працюють з дітьми з аутизмом: логопеди, вихователі - якраз і займаються тим, що намагаються допомогти дітям, хворим на аутизм, спілкуватися за допомогою картинок, а не слів. Таким чином, якщо дитина-аутист хоче сказати: «Я хочу суп», ця дитина вибере три різні картинки: «я», «хотіти» і «суп» - і складе їх таким чином, щоб логопед або батько зрозуміли, що саме дитина хоче сказати. Такий метод виявився дуже ефективним, їм користувалися протягом останніх 30-40 років. Кілька років тому я розробив додаток для iPad, яке ґрунтується на даному методі. Воно називається Аваз (Avaz) і принцип його дії в тому, що діти вибирають різні картинки. Ці картинки складаються в пропозиції і ці пропозиції озвучуються. Таким чином, Аваз трансформує картинки - це перекладач - в мова.
Цей спосіб виявився дуже ефективний. Ним користуються тисячі дітей у всьому світі. Я задумався над тим, що ж це додаток «може» і «не може». І я виявив цікаву річ: Аваз допомагає дітям з аутизмом вчити слова. Однак воно не допомагає засвоювати структуру слова. Дозвольте мені пояснити це докладніше. Візьмемо пропозицію «Я хочу суп сьогодні ввечері». У передачі сенсу тут беруть участь не тільки слова. Важливим є також те, яким чином слова організовані, то, як вони змінені і організовані. З цієї причини пропозицію «Я хочу суп сьогодні ввечері» відрізняється від «Суп хотіти я сьогодні ввечері», в якому сенс зовсім відсутній. Тут прихована ще одна абстракція, з якою дітям з аутизмом важко впоратися, а саме те, що ми змінюємо слова і маємо в своєму розпорядженні в певній послідовності, для того щоб передати різний зміст, різні ідеї. Це те, що називається граматикою. Граматика надзвичайно важлива, тому що граматика - це саме той компонент мови, який за допомогою обмеженого запасу слів дозволяє нам видавати необмежену кількість інформації, необмежену кількість ідей. За допомогою граматики ми складаємо членороздільні пропозиції, в яких можемо висловити все, що захочемо.
Після розробки Аваза я довгий час був стурбований, як я можу подати граматику дітям-аутистам. Рішення прийшло до мене із зовсім несподіваного боку. Одного разу я почув розмову дівчинки з аутичними розладами зі своєю мамою, і ось що сталося. Ні з того ні з сього, абсолютно несподівано, дівчинка піднялася і сказала: «Їсти». Що було цікаво - це як мама намагалася зрозуміти, граючи з нею, що дитина хотів сказати. Вона задаючи питання, питала: «Що їсти? Ти хочеш морозиво? Ти хочеш їсти? Хтось інший хоче їсти? Ти хочеш морозиво зараз? Ти хочеш морозиво ввечері? »Тоді я зрозумів, що то, що робила мама, було приголомшливо. Вона знайшла спосіб спілкування з дитиною, не використовуючи граматику. Я подумав, що можливо це саме те, що я шукав. Замість розташування слів в певній послідовності, як годиться в реченні, їх потрібно розташувати таким чином, щоб вони не розташовувалися одне за іншим, а в питаннях, в парах питання-відповідь. Роблячи так, ми відтворюємо не пропозиція на англійській мові, але сам сенс, значення речення англійською. У певному сенсі значення є «вразливим місцем» мови. Це те, що йде після думки, але перед оформленням в мова. Справа в тому, що при такій подачі передається саме значення.
Я був у захваті, «бігав» кругом і намагався зрозуміти, чи можу я використовувати ці схеми для перекладу всіх можливих пропозицій. І я зрозумів, що цього не достатньо. Чому не досить? Тому що якщо ви хочете висловити заперечення, наприклад, ви хочете сказати: «Я не хочу суп», то це неможливо зробити, поставивши запитання. Для цієї мети ми змінюємо слово «хотіти». Якщо ви хочете сказати: «Я не хотів суп вчора», то ми змінюємо слово «хотіти» на «хотів». Минулий час. Тому цим я зміг прикрасити свою систему, щоб вона стала завершеною. Це схема слів, які зв'язуються між собою за допомогою питань і відповідей. Такі фільтри зображуються над словами, для того щоб змінити їх і показати певні нюанси. Дозвольте продемонструвати вам це на іншому прикладі.
Давайте візьмемо пропозиція: «Я сказав столяра, що не можу заплатити йому». Ця пропозиція більш ускладнене. Механізм роботи такої конкретної системи в тому, що можна починати з будь-якої частини пропозиції. Я почну з слова «сказати». Отже, це слово «сказати». Дія сталося в минулому, тому я зміню його на «сказав». Наступне що я збираюся зробити - це почати задавати питання. Хто сказав? Я сказав. Я кому сказав? Я сказав столяра. Тепер ми приступаємо до іншої частини пропозиції. Візьмемо слово «заплатити», додаємо до нього фільтр можливості, щоб вийшло «можу заплатити». Потім ми змінюємо на «не можу заплатити», потім на «не міг заплатити» (в минулому). Хто не міг заплатити? Я не міг заплатити. Кому не міг заплатити? Я не міг заплатити столяра. І потім ми з'єднуємо обидві схеми між собою питанням: «Що я сказав столяра?» Я сказав столяра, що не можу заплатити йому.
Тільки уявіть! Це ... (Оплески) Це - вираз пропозиції без використання мови. І в цьому методі є дві-три цікаві особливості. Перш за все, я міг почати з будь-якої частини пропозиції. Не було необхідності починати обов'язково з слова «сказати». Я міг почати з будь-якої частини пропозиції і результат був би таким же. Потім, якщо б я не говорив англійською, якби говорив на будь-якому іншому мовою, ця схема все одно б працювала. Оскільки питання стандартизовані, схема не залежить від мови. Я називаю її ФріСпіч (FreeSpeech) і я пробував її на протязі багатьох-багатьох місяців. Я працював над незліченною кількістю варіантів схем.
Деякі час по тому я помітив дуже цікаву річ в ФріСпіч. Я намагався перевести мова, речення англійською в пропозиції в ФріСпіч і навпаки, безліч разів. І я зрозумів, що саме ця конфігурація, саме цей спосіб представлення мови дозволили мені виробити дуже лаконічні правила взаємодії ФріСпіч з одного боку і англійської мови з іншого. Я зміг створити набір правил для перекладу схематичною мови на англійську. Таким чином, я створив цей продукт. Я створив продукт під назвою ФріСпіч Енджін (FreeSpeech Engine). Він приймає за основу пропозиції в ФріСпіч і, проаналізувавши, видає абсолютно правильний граматично текст англійською. Поєднавши ці два компоненти: схематичну мова і інструмент взаємодії (engine) - я зміг створити додаток, технологію для дітей-аутистів, яка надає можливість для них використовувати не тільки слова, а й граматику.
Це наштовхнуло мене на думку. Чи можна використовувати ФріСпіч не тільки у дітей-аутистів, а й навчати іноземної мови людей без відхилень? Я провів кілька експериментів. Перш за все я створив пазл, в якому подібні питання і відповіді були закодовані за допомогою форми і кольору. Люди складали пазл і намагалися виробити принципи його роботи. Я створив додаток, гру, де діти грають зі словами, також був введений закріплює елемент, закріплення звуковим оформленням візуальних структур, і таким чином вони вивчають мову. Цей метод має великий потенціал, він багатообіцяючий. Нещодавно уряд Індії придбало у нас право на його використання і вони збираються почати навчання мільйонів різних дітей англійської мови. Наша мрія, надія і очікування - що вивчаючи англійську таким чином, вони засвоять його на такому ж рівні як і свою рідну мову.
Давайте поговоримо про інше. Про усного мовлення. Це мова. За допомогою усного мовлення ми головним чином спілкуємося між собою. Цікаво, що усне мовлення є лінійної. Чому вона лінійна? Вона лінійна, тому що це звук, а також з-за особливостей будови нашого мовного апарату. Він створений таким чином, щоб видавати лінійний звук. Але що стосується нашої мозкової діяльності, то думки, які ми «виношуємо в голові», не лінійні. Я маю на увазі, що світ думки багатий, він складний, багаторівневий. Мені здається, що мова - це винахід нашого мозку для передачі багатства, багатогранності думки в мова. Цікаво, що сьогодні ми проробляємо величезну роботу в сфері інформації та в основному все це відбувається в мовному домені. Візьмемо, наприклад, Google. Google ретельно переглядає незліченна кількість веб-сайтів і всі вони англійською. Коли ми хочемо скористатися послугами Google, ми вводимо фразу англійською в пошуковій системі і Google зіставляє фразу англійською з англійськими ж фразами. Що якщо робити це за допомогою ФріСпіч? Я так підозрюю, що в цьому випадку алгоритми пошуку потрібної інформації були б значно спрощені і більш ефективні, тому що вони б розглядатись не структуру мови, натомість вони б обробляли структуру думки. Інформаційну структуру думки. Це - викликає ідея.
Мова красива. Мені здається, що мова - це найбільш прекрасний винахід людини. Це найчудовіша річ, яку створив наш мозок. За допомогою мови ми розважаємося, вчимося, просвіщати, але більш за все я захоплююся її властивістю наділяти нас можливостями.
Я б хотів завершити свій виступ наступними. Це фотографія моїх помічників, які приєдналися до мене коли я тільки почав вивчати питання мови, аутизму і багато чого іншого. Дівчину звуть Павна і це її мама Калпана. У Павни свій бізнес, але її історія набагато більш заслуговує на увагу, ніж моя. Їй 23 роки. У неї церебральний параліч рук і ніг і з того моменту як вона народилася, вона не могла ані ходити, ані говорити. І все чого вона домоглася в житті: закінчення школи, навчання у вищому навчальному закладі, організація своєї компанії, співпраця зі мною в розробці Аваз - все це вона робила всього лише рухом очей.
Деніел Уебстер сказав: «Якби у мене забрали все, що у мене є, залишивши лише щось одне, я б вважав за краще зберегти здатність до спілкування. З її допомогою я б знову придбав все інше ». Саме тому з усіх вражаючих можливостей застосування ФріСпіч, для мене найдорожчий залишається та, завдяки якій діти з відхиленнями можуть спілкуватися, придбали силу спілкування, щоб дістати назад все інше.
Дякуємо. (Оплески) Дякую. (Оплески) Дякую. Дякуємо. Дякуємо. (Оплески) Дякую. Дякуємо. Дякуємо. (Оплески)