Сфери застосування клінічної психології:
1. Сфера охорони здоров'я; Участь в роботі лікувальних і профілактичних установ (від онкології до стоматології).
2. Система народної освіти і завдання клінічних психологів. Робота в дошкільних закладах, в школах, в дитячих санаторіях-профілакторіях, в інтернатах для дітей із затримкою і недорозвиненням психіки, в центрах корекційної педагогіки тощо
Практичні завдання і функції клінічного психолога.
Діяльність психолога в медичній установі спрямована на:
1) підвищення психічних ресурсів та адаптаційних можливостей людини;
2) гармонізацію психічного розвитку;
3) охорону здоров'я;
У вищевказаних областях клінічний психолог виконує наступні види діяльності:
4 Діагностика як первинна форма діяльності клінічних психологів. Різноманітність діагностичних завдань.
Основними напрямками роботи клінічного психолога є такі.
1. Рішення задач диференціальної діагностики.
Найчастіше такі завдання виникають при необхідності відрізнити початкові прояви уповільнених форм шизофренії від неврозів, психопатії і органічних захворювань головного мозку, розпізнаванні стертих або «маскованих» депресій, діссімуліруемих маячних переживань і деяких форм патології пізнього віку.
2. Оцінка структури і ступеня нервово-психічних розладів.
За допомогою патопсихологического дослідження психолог може визначити вираженість і характер порушень окремих психічних процесів, можливості компенсації цих порушень з урахуванням психологічних особливостей тієї чи іншої діяльності.
3. Діагностика психічного розвитку та вибір шляхів навчання і перенавчання.
Визначення аномалій психічного розвитку, виявлення ступеня і структури різних форм порушень психічного розвитку.
5. Оцінка динаміки психічних порушень.
6. Експертна робота.
Патопсихологическое дослідження є важливим елементом лікарсько-трудової, військово-лікарської, медико-педагогічної та судово-психіатричної експертиз. Крім того, в судовій практиці психологічне обстеження може виступати в якості самостійного докази. Завдання дослідження визначаються видом експертизи, а також питаннями, на які повинен відповісти психолог в ході експерименту.
Завдання можна розділити по ситуацій психодіагностики. Існують ситуації клієнта і ситуації експертизи.
У першій ситуації людина звертається за допомогою до психолога, він охоче йде на співпрацю, намагається виконати інструкції якомога точніше, не має свідомих намірів прикрасити себе або фальсифікувати результати. У другій ситуації людина знає, що піддається експертизі, цілком усвідомлено контролює свою поведінку і свої відповіді так, щоб постати в максимально виграшному світлі (або домогтися своєї мети навіть ціною симуляції відхилень і розладів).
У ситуації клієнта до діагностичного інструменту можна пред'являти набагато менш жорсткі вимоги щодо його захищеності від фальсифікації внаслідок свідомої стратегії, ніж в ситуації експертизи.
Психодиагностические завдання можна розрізняти також з точки зору того, хто і як буде використовувати діагностичні дані і яка відповідальність психодиагноста за вибір способів втручання в ситуацію обстежуваного.
2. Дані використовуються самим психодиагностом для постановки психологічного діагнозу, хоча втручання в ситуацію обстежуваного здійснюється фахівцем іншого профілю. Така, наприклад, ситуація психодіагностики стосовно пошуку причин шкільної неуспішності: діагноз має психологічний (або психолого-педагогічний) характер, а роботу по його реалізації в життя проводять вчителі, батьки, інші вихователі.
3. Дані використовуються самим психодиагностом для постановки психологічного діагнозу, а останній служить йому підставою (або підставою для дій його колеги-психолога) для розробки шляхів психологічного впливу. Така ситуація психодіагностики в умовах психологічної консультації.
4. Діагностичні дані використовуються самим обстежуваним з метою саморозвитку, корекції поведінки. У цій ситуації психолог несе відповідальність за коректність даних, за етичні, деонтологічні аспекти «діагнозу» і лише частково - за те, як цей діагноз буде використаний клієнтом.