Матеріал для проведення експерименту:
- 20 кольорових картинок розміром 6,5х10 см.
- 1 набір. (Див. Додаток для викладача)
- 2 набір. (Див. Додаток для викладача)
Проводяться дві серії експерименту, індивідуально з кожною дитиною. У кожній серії досліджується новий набір картинок з 10 штук, беруть участь одні й ті ж діти.
1 серія. Вивчення зорової мимовільної пам'яті.
Дитині показують по черзі картинки - 1 набір з 10 штук (вони повинні бути знайомі дитині). При цьому експериментатор не ставить перед малюком завдання на запам'ятовування. Він каже: «Я зараз покажу тобі картинки, а ти уважно подивися на них». Картинки експонуються послідовно одна за одною. Відстань від зображення до рівня очей випробовуваного 25-30 см. Час демонстрації кожної картинки 1-2 секунди. Після демонстрації десяти картинок дитини просять: «Назви картинки, які ти запам'ятав». Враховується, скільки предметів із загального числа названо дитиною по пам'яті, повтори не враховуються, також як і названі предмети, яких на картинках не було
Інтерпретація тесту. Доброю мимовільної пам'яттю вважається, якщо дитина назвав 7-8 картинок, 5-6 - це середній рівень, а 4 і менше - низький рівень розвитку мимовільної пам'яті.
2 Серія. Вивчення зорової довільної пам'яті.
Дитині показують другий набір картинок і пропонують запам'ятати якомога більше картинок для того, щоб потім їх пригадати. Засоби і прийоми запам'ятовування не вказують. Кожна картинка експонується протягом 3 секунд. Відстань від зображення до рівня очей випробовуваного 25-30 см. Після показу всіх картинок діти відтворюють по пам'яті предмети, зображені на них.
Обробка результатів. За кожне правильно відтворене назву виставляється по одному балу.
Рівні оцінки результатів:
- 1-й рівень - 10-9 правильних назв (балів) - високий рівень
- 2-й рівень - 8-7 - хороший рівень
- 3-й рівень - 6-5 - середній рівень
- 4-й рівень - 4-3 - рівень нижче середнього
- 5-й рівень - 2 і менше - низький рівень розвитку довільної пам'яті.
Оформлення завдання в зошиті практичних робіт:
- вказується діагностується студент (Прізвище, Ім'я, група)
1) заповнений діагностуються Бланк 1 серії дослідження вклеюється в зошит,
- записуються результати тесту (кількість правильно названих картинок),
- дається інтерпретація результатів тесту. Рівень розвитку мимовільної зорової пам'яті _____________________________________________
Хороший, середній, низький
2) заповнений діагностуються Бланк 2 серії дослідження вклеюється в зошит,
- записуються результати тесту (кількість правильно названих картинок),
- дається інтерпретація результатів тесту. Рівень розвитку довільної зорової пам'яті ______________________________________________________________
Високий, гарний, середній, нижче середнього, низький
3) порівняйте рівень розвитку мимовільної і довільної пам'яті діагностується.
Завдання №2 Методика «Обсяг короткочасної слухової пам'яті»
Призначення. Визначення обсягу безпосереднього запам'ятовування словесного матеріалу.
Устаткування. Набір з 10 слів (див. Додаток для викладача)
Інструкція. Я прочитаю (назву) тобі кілька слів, а ти постарайся їх запам'ятати і потім повторити.
Процедура виконання. Слова пред'являють в повільному темпі (приблизно одне слово в секунду). Весь набір слів пред'являють одноразово і чітко. Потім слова відразу відтворюються обстежуваним. Порядок відтворення значення не має. У протоколі фіксується кількість правильно відтворених слів.
Обробка результатів. За кожне правильно відтворене слово виставляється по одному балу. Зміна слова вважається помилкою (сонце - сонечко, вікно вікна).
Рівні оцінки результатів:
§ 1-й рівень - 10-9 правильних назв (балів) - високий обсяг короткочасної пам'яті
§ 2-й рівень - 8-7 - хороший обсяг
§ 3-й рівень - 6-5 - середній обсяг
§ 4-й рівень - 4-3 - обсяг нижче середнього
§ 5-й рівень - 2 і менше - низький обсяг короткочасної пам'яті.
Оформлення завдання в зошиті практичних робіт:
- вказується діагностується студент (Прізвище, Ім'я, група)
- запис запам'ятали діагностуються слів вклеюється в зошит,
- записуються результати тесту (кількість правильно заповнених слів, рівень),
- дається інтерпретація результатів тесту. Обсяг короткочасної слухової пам'яті студента ______________________________________________________________
Високий, гарний, середній, нижче середнього, низький
Завдання №3 Методика «Обсяг короткочасної і довготривалої пам'яті»
Мета роботи. Визначення обсягу короткочасної і довготривалої пам'яті.
Контрольні завдання. Визначити обсяг короткочасної і довготривалої пам'яті у кожного студента навчальної групи шляхом визначення числа слів, що запам'яталися після кожного з п'яти зачитування дослідником 20 текстових слів.
Хід роботи: Експериментатор зачитує 20 слів. Не повинно бути слів, які позначають предмети, що оточують випробуваного в даний момент. Випробуваний відтворює письмово слова після кожного зачитування в будь-якому порядку (закриваючи результати попереднього відтворення).
Оцінка короткочасної пам'яті. Якщо до 5-му зачитування випробуваний запам'ятав 20 слів - задовільно, якщо до 3-му - добре. Якщо число слів наростає і до третього зачитування встановлюється максимум, то це означає, що психічної виснаженості не відзначається. Якщо випробуваний відтворює мало слів і після 2 - 4 повторень кількість їх зменшується, то це свідчить про виснаження. Вплетення зайвих слів розцінюється як одна з ознак ослаблення психічної діяльності.
Перевірка довготривалої пам'яті. Приблизно через 0,5 години просять повторити ці слова. Відтворення 2/3 слів задовільно.
Оформлення завдання в зошиті практичних робіт:
- вказується діагностується студент (Прізвище, Ім'я)
- запис запам'ятали діагностуються слів вклеюється в зошит,
1) записуються результати тесту (кількість правильно запам'ятали слів після кожного повторення),
2) для оцінки пам'яті рекомендується побудувати графік. На осі ординат відкладається число слів, що запам'яталися, по осі абсцис - число повторень.
3) дається інтерпретація результатів тесту. Обсяг короткочасної слухової пам'яті студента ______________________________________________________________
4) вклеюється запис слів, відтворених через 0,5 години
5) записуються результати тесту
7) дається інтерпретація результатів тесту. Обсяг довготривалої слухової пам'яті ________________________________
8) Загальний висновок по тесту: У діагностується студента більш розвинена _________________
Пам'ять, необхідно приділяти увагу розвитку ____________________ пам'яті.
Завдання №1 (матеріал для викладача)
1 набір (10 сл). ________________________________________________________________
2 набір (10 сл). ________________________________________________________________
Завдання №2 (матеріал для викладача)
Завдання №3 (матеріал для викладача)
Експериментальний матеріал до методики 1.
20 можливих варіантів і їх порядкові номери.
Закрийте текст, на листочку напишіть слова з їх порядковими номерами.
1. Українець 2. Економіка 3. Каша 4. Татуювання 5. Нейтрон 6. Любов 7. Ножиці 8. Совість 9. Глина 10. Словник
1. Масло 2. Папір 3. Тістечко 4. Логіка 5. Стандарт 6. Дієслово 7. Прорив 8. Дезертир 9. Свічка 10. Вишня