Негативний вплив ЗМІ на молодь
Засоби масової інформації як джерело агресії
Можливо, зростання насильства сприяє посилення індивідуалізму і матеріалізму в суспільстві? Або причиною є все більш розширюється прірва між могутністю багатства і безсиллям бідності? А може, настирливе смакування сцен насильства в «виробах» масової культури веде до такого результату? Останнє припущення виникає тому, що сплеск фізичного насильства 'за часом збігся з почастішанням появи в ЗМІ, особливо на телебаченні, кривавих сцен. Чи є спостережувана зв'язок просто випадковим збігом обставин? Які результати натуралістичного зображення насильства в кіно і на телебаченні?
• увагу (розуміння моделі): людина стежить за поведінкою моделі і точно сприймає це поведінка;
• процеси збереження (запам'ятовування моделі): поведінка моделі, що спостерігається раніше, зберігається людиною в довгостроковій пам'яті;
• моторно репродуктивні процеси (переклад пам'яті в поведінка): людина переводить закодовані в символах спогади про поведінку моделі в нову форму своєї поведінки;
• мотиваційні процеси: якщо потенційно присутній позитивне підкріплення (зовнішнє, непряме або самоподкрепление), людина засвоює моделируемое поведінку.
Ось опис одного з експериментів А. Бандури, що проводився в 1961 році. Вихованець дошкільного закладу Станфорда сидить на підлозі великої кімнати і майструє щось з паперу та пластиліну. В іншій частині кімнати знаходиться експериментатор в оточенні іграшок. Погравши кілька хвилин з машинками, жінка-експериментатор постає і починає бити молотком надувну ляльку на ім'я Бобо, вигукуючи при цьому лайки. Після того як дитина кілька хвилин спостерігає цей вибух, він йде в іншу кімнату, де бачить багато цікавих іграшок. Хвилини через дві експериментатор говорить, що ці іграшки призначені для інших дітей. Фрустрировать дитину відправляють в наступну кімнату, де також багато різних іграшок і серед них - лялька Бобо і дерев'яний молоток.
Якщо дітям перед цим не демонструвалася доросла модель агресивної поведінки, вони рідко проявляли агресію і, незважаючи на фрустрацію, грали спокійно. Ті ж з них, хто спостерігав за агресивним дорослим, дуже часто брали молоток і починали зганяти на Бобо своє невдоволення. Тобто спостереження агресивної поведінки дорослого послаблювало у них процес гальмування. Більш того, діти часто в точності відтворювали дії і слова експериментатора. Таким чином, побачене ними агресивна поведінка не тільки знизило гальмування, але і навчило їх певного способу прояви агресії.