Візуал? Аудиал? Кінестетик?
Шкільне навчання для дитини - це, в основному, процес сприйняття і засвоєння запропонованої інформації.
Візуали - люди, які сприймають більшу частину інформації за допомогою зору.
Аудіали - ті, хто в основному отримує інформацію через слуховий канал.
Кінестетікі- люди, які сприймають більшу частину інформації через інші відчуття (нюх, дотик та ін.) І за допомогою рухів.
Чому важливо знати, яким чином учень сприймає інформацію?
На уроці вчитель може представляти інформацію дітям, використовуючи всі канали сприйняття: і зір, і слух, і кінестетичний канал. Тоді у кожного з них є шанс засвоїти хоча б частину цих повідомлень. Зазвичай так і відбувається. Цей шанс значно підвищується, якщо, наприклад, і вчитель і учень - візуали (або аудіали). Кинестетиков, на жаль, серед педагогів взагалі небагато, а в середніх і старших класах їх практично немає (якщо не брати до уваги вчителів фізкультури і праці).
Від того, який канал у дитини провідний, залежить освоєння багатьох важливих навичок. Наприклад, читання або письма.
Особливості розумової роботи суттєво відрізняються (наприклад, рівень отвлекаемости, особливості запам'ятовування і ін.).
Тепер коротко про те, як ми можемо розпізнати у людини провідний канал сприйняття і переробки інформації. Якщо дитина навчається в початковій школі або в середніх класах, висновки робляться в основному за спостереженнями. Якщо це підліток або дорослий, то йому можна запропонувати ще й спеціальний опитувальник (самодіагностика).
На що обов'язково звертають увагу?
Словник общенія.Візуал в своїй промові вживає іменники, дієслова, прикметники, пов'язані в основному із зором (дивитися, спостерігати, картина, на перший погляд, прозорий, яскравий, барвистий, як бачите і т.д.). Для аудиала характерно вживання слів, пов'язаних зі слуховим сприйняттям (голос, послухайте, обговорювати, мовчазний, тиша, голосний, милозвучна і т. Д.). Словник кинестетика в основному включає слова, що описують почуття або руху (схоплювати, м'який, теплий, дотик, гнучкий, хороший нюх і ін.).
Напрямок взгляда.У визуалов при спілкуванні погляд спрямований в основному вгору, у аудиалов - по середньої лінії, у кинестетиков - вниз.
Особливості уваги. Кінестетику взагалі важко концентрувати свою увагу, і його можна відвернути чим завгодно; аудіал легко відволікається на звуки; візуалу шум практично не заважає.
Особливості запам'ятовування. Візуал пам'ятає те, що бачив, запам'ятовує картинами. Аудиал - то, що обговорював; запам'ятовує слухаючи. Кінестетик пам'ятає загальне враження. Запам'ятовує рухаючись.
Є ще такі характеристики, як бажана поза, рухи тіла, тембр голосу, темп мови. Однак існуючі за цими пунктами думки поки досить суперечливі.
А скільки можливостей у вчителя і батьків поспостерігати за різними типами учнів в їх повсякденних справах! Наприклад, подивитися, хто як записує домашнє завдання. Припустимо, воно написано на класній дошці.
Візуал: слухняно відкриє щоденник і запише, вірніше, перепише з дошки те, що задано на будинок. Він вважає за краще мати потрібну йому інформацію, що питати у інших. Він легко сприйме її записаної саме на дошці.
Кінестетик: найчастіше довго риється у себе в портфелі, дістає звідти підручники, знаходить потрібні сторінки і прямо в підручниках обводить номери потрібних вправ.
Багато що дасть спостереження за поведінкою дітей на перерві.
Візуал: найчастіше залишається в класі, якщо більшість учнів з нього виходить. Для нього головне - можливість спокійно поринути в свої зорові образи. Але йому можуть перешкодити галасливі діалоги аудиалов або рухливі ігри кинестетиков. Тоді він вважатиме за краще вийти в коридор, де буде спостерігати за іншими дітьми або розглядати інформацію на стінах.
Аудіалиіспользуют зміну, щоб наговоритися і пошуміти. Особливо якщо на попередньому уроці довелося "тримати рот на замку".
Для кінестетікаперемена потрібна, щоб розім'ятися, порухатися.
Про що говорять ці спостереження? Не варто змушувати всіх дітей водити на перерві хороводи або слухати тиху музику. Кожна дитина інстинктивно вибирає потрібний йому спосіб відновлення сил.
Так само індивідуально потрібно підходити до кожного з них і в навчальній роботі.
від візуала можна вимагати швидкого вирішення завдань;
від аудиала - негайного повторення почутого їм матеріалу;
від кинестетика краще не чекати ні того, ні іншого - він потребує іншого ставлення, йому потрібно більше часу і терпіння з боку вчителів і домашніх!
При виконанні роботи на уроці або вдома рекомендується:
візуалу дозволити мати під рукою листок, на якому він в процесі осмислення і запам'ятовування матеріалу може креслити, Штрихована, малювати і т.д .;
аудіалу не робити зауваження, коли він в процесі за поминання видає звуки, ворушить губами - так йому легше впоратися із завданням;
кинестетика не змушувати сидіти довгий час нерухомо; обов'язково давати йому можливість моторної розрядки (сходити за крейдою, журналом, писати на дошці, будинки - сходити в іншу кімнату і т.д.); запам'ятовування матеріалу у нього легше відбувається під час руху.
Зрозуміло, дуже важливо спілкуватися з дитиною на "його мовою":
з візуалом використовуючи слова, що описують колір, розмір, форму, місце розташування; виділяючи кольором різні пункти або аспекти змісту; записуючи дії, використовуючи схеми, таблиці, наочні посібники та ін .;
з аудіалом використовуючи варіації голосу (гучність, паузи, висоту), відображаючи тілом ритм мовлення (особливо головою) зі швидкістю, характерною для цього типу сприйняття;
з кінестетиків використовуючи жести, дотики і типову для них повільну швидкість розумових процесів; пам'ятати, що кінестетики навчаються за допомогою м'язової пам'яті; чим більше перебільшення, тим краще для запам'ятовування; дозволяти їм програвати в ролях частини вашої інформації.
Та й зауваження дитині зробить потрібний ефект, якщо буде зроблено "на його мові":
візуалу краще похитати головою, погрозити пальцем;
аудіалу - сказати пошепки "ш-ш-ш";
кинестетику - покласти руку на плече, поплескати по ньому.
Зрозуміло, будь-яка людина в своєму житті, і дитина в тому числі, використовує найрізноманітніші канали сприйняття. Він може бути за своєю природою візуалом, і це не означає, що інші органи чуття у нього практично не працюють. Їх можна і потрібно розвивати. Чим більше каналів відкрито для сприйняття інформації, тим ефективніше йде процес навчання.