Цей природний інтерес до навколишнього, до речей «дорослого» світу є для дитини джерелом його розвитку. Він допомагає малюкові освоїти світ предметів, придбати важливі рухові навички, формує його інтелект і пізнавальні потреби.
Дуже багато дітей раннього віку віддають перевагу магазинним іграшок різні домашні речі.
Те, що дорослому здається нецікавим, може цілком поглинати малюка. Він може возитися, грати з найнесподіванішими предметами. Не варто його позбавляти цього; інтерес до іграшок ще прокинеться. А зараз головне для малюка - дослідження навколишнього. І надто обмежувати його активність - значить у чомусь перешкоджати його розвитку.
Але, звичайно, така активність доставляє і багато клопоту батькам. Тому краще з самого початку прибрати з поля зору дитини дорогі для вас, тендітні або небезпечні предмети.
Як бути з книгами? Дітям цього віку, звичайно, потрібні книжки з картинками. Але краще давати дитині книги з твердими картонними сторінками; книги з паперовими сторінками однорічні діти зазвичай рвуть, жують, бгають.
Доброю іграшкою для маленької дитини може служити набір з 30-40 невеликих предметів різного розміру і форми. Підберіть такі предмети в спеціальну коробку або ящик. Такий «іграшковий набір» може надовго зайняти малюка. Діти із задоволенням грають м'ячами різного розміру і малюнка; від року до двох - це найпопулярніша іграшка.
Не слід особливо боятися «руйнівного» характеру ігор однорічних діток. Для їх віку в цьому немає нічого незвичайного. Малюки в таких діях пробують свої сили.
Але вже на другому році життя дитини можна і слід вчити нескладним ігровим діям. Як це робити? Перш, ніж дати дитині іграшку, покажіть, що з нею слід робити. Пропонуючи, наприклад, ляльку, покажіть, як її годують, колишуть і т.п. Тепер дитині можна запропонувати і нескладну пірамідку: спочатку з 3, а потім з 4-5 кілець. Не впадайте у відчай, якщо ваш малюк, який прекрасно розрізняє величину кілець, все-таки одягає їх «як доведеться». Для дітей цікавіше поки сам процес складання, а не його порядок. Надалі можна запропонувати дитині складати тримісну матрьошку, кубики різних геометричних форм (куб, призма, цеглинка), пофарбовані в різні кольори. Не забудьте при цьому показувати, що з них можна побудувати (башточку з 2 3 кубиків, крісло, столик, ліжечко для ляльки з 2-3 елементів, ворота, драбинку).
«Схильність до руйнування», до розкидання іграшок залишається у дітей і на другому році. Але руйнування поєднується з творенням тоді, коли дорослі вчать дитину будувати і збирати.
Ставлення до іграшок у різних дітей і в цю пору життя різний. Одні цікавляться предметами домашнього побуту, інші вважають за краще іграшкових тварин і ляльок. Одних тягне до дрібних предметів, інших, навпаки, до більших. Батьки, з огляду на бажання дитини, повинні намагатися тонко, і вміло направляти його активність в грі так, щоб гра з простого перекладання або кидання предметів поступово перетворювалася в осмислену і захоплюючу діяльність - потрібно вчити дитину відображати в грі повсякденно спостерігаються явища і дії (укладати ляльок спати , катати ведмедика, водити собачку гуляти).
До двох років дитина вже може відтворювати в грі кілька взаємопов'язаних дій (нагодувати, одягнути, вкласти спати і повести гуляти ляльку).
Приблизно до кінця другого року життя з'являються гри з уявними предметами. Наприклад, дитина годує ляльку, використовуючи замість ложки паличку. Такі ігри також слід всіляко заохочувати. Використання в грі предметів - «заступників» сприяє розвитку уяви і фантазії малюка.