«Дитинство - найважливіший період людського життя, не підготовка до майбутнього життя, а справжня, яскрава, самобутня, неповторне життя. І від того, як минуло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло в її розум і серце з навколишнього світу - від цього вирішальною мірою залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк »(В. О. Сухомлинський).
В даний час Росія переживає один з непростих історичних періодів. І найбільша небезпека, яка чатує на наше суспільство сьогодні не в розвалі економіки, не в зміні політичної системи, а в руйнуванні особистості.
Нині матеріальні цінності домінують над духовними, тому у дітей спотворені уявлення про доброту, милосердя, великодушності, справедливості, громадянськості і патріотизм.
Формування основ моральних якостей починається ще в дошкільному дитинстві. Від того наскільки успішно здійснюється цей процес, багато в чому залежить духовно-моральний розвиток дитини.
Дошкільний вік - фундамент загального розвитку дитини, стартовий період всіх високих людських начал. Зберегти людське в наших дітях, закласти моральні основи, які зроблять їх більш стійкі до небажаних впливів, вчити їх правилам спілкування, вмінню жити серед людей - головні ідеї виховання духовно-моральних якостей особистості.
Спочатку, в російській педагогіці виховання завжди пов'язувалося з розвитком духовно-моральної сфери і ставило перед собою мету - виховати дитину мислячим, доброчесним, милосердним, який вірить в можливість вдосконалення світу і людей.
Інтегративним результатом реалізації зазначених вимог є створення розвивального освітнього середовища:
Забезпечують духовно-моральний розвиток і виховання дітей; висока якість дошкільної освіти, його доступність, відкритість і привабливість для дітей і їх батьків і всього суспільства;
Яка гарантує охорону і зміцнення фізичного та психологічного здоров'я вихованців;
Комфортною по відношенню до вихованців (в тому числі і з обмеженими можливостями здоров'я) і педагогічним працівникам.
Створення культурно-освітнього середовища є необхідною умовою введення ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти та умов її реалізації.
Культурно-освітнє середовище дошкільника є фундаментом для Програми духовно-морального розвитку, виховання учнів на щаблях початкової загальної освіти (п.19.6. ФГОС), в основі якої покладено ключові виховні завдання, базові національні цінності російського суспільства.
Народна культура - один із засобів морального, пізнавального і естетичного розвитку дітей. Сучасний дошкільник живе під час, коли російська культура, рідна мова відчувають вплив іншомовних культур. На екранах телевізора дитина бачить діснеївські мультфільми, героями сучасних дітей стають персонажі іноземних фільмів. А як же наші казкові герої, чудові мультфільми радянського періоду, дивовижні фільми-казки, де добро перемагає зло?
Одним із засобів духовно-морального виховання дошкільнят є усна народна творчість. Невипадково фольклор з давніх часів належним чином оцінюється в різних аспектах: як засіб педагогічного впливу, як засіб психолого-педагогічного вивчення дитини, як засіб формування духовно-моральної культури, як засіб збагачення словникового запасу дітей і як засіб передачі краси і образності російської мови.
Тільки твори усної народної творчості дивним чином поєднують в собі глибоку мудрість, легкість усвідомлення і простоту запам'ятовування, відповідні психофізіологічних особливостей дошкільнят.
Мета: виховати дитину мислячим, доброчесним, милосердним, який вірить в можливість вдосконалення світу і людей.
Створити умови для розвитку, становлення, творчого самовираження душевних сил дитини
Вчити дітей жити дружно, бути добрими, чуйними, справедливими, милосердними.
Знайомити дітей з історією російського народу, його традиціями, з укладом життя і народною мудрістю.
Виховувати громадянина і патріота, який знає і любить свою Батьківщину.