Е. С. Светлакова,
МОУ СЗШ № 36, м Талнах, Горловкаій кр.
Основна мета модульного навчання - формування навичок самоосвіти. Навчальний процес організовується так, що учні самостійно (або з певною часткою допомоги вчителя) працюють з навчальною програмою, складеною з модулів. Модульна програма «Світлові явища» включає в себе 9 модулів. Кожен модуль має свою інтегруючу мету і розрахований на один урок. Майже всі модулі - змішаного типу, що максимально урізноманітнює діяльність учнів на уроці. Кожен модуль містить 5-7 навчальних елементів (УЕ) - пізнавальних і операційних - з обов'язковим вхідним і вихідним контролем. До кожного модулю складається картка вчителя з відповідями на всі завдання в цьому модулі. З модульного уроку кожен учень йде, знаючи, на якому рівні він засвоїв матеріал, і може на кожному етапі оцінювати свою діяльність і знання в балах, які вчитель потім переводить в 5-бальну оцінку. Модульна технологія розрахована на швидко Новомосковскющіх дітей, і в класах зі слабкими учнями навряд чи застосовна.
Пропоную розробку першого уроку з даної модульної програми, яка складена на основі підручника [1] і задачника [2].
Навчальні цілі уроку: • сформувати уявлення про світло, джерелах світла, промені, півтіні, тіні • показати прямолінійність поширення світла • навчити графічно зображати області тіні і півтіні.
Обладнання: прилад для демонстрації тіні і на кожному столі свічка, екран, модульна карта.
I. Організаційний етап
Учитель. Сьогодні ви починаєте вивчати новий розділ фізики, який називається «Світлові явища». Більш глибоко ви познайомитеся зі світловими явищами в 11-му класі, а зараз вивчіть основні поняття і закони науки, яка вивчає світлові явища. Ця наука називається оптика.
Перш ніж перейдемо власне до уроку, хочу нагадати про правила пожежної безпеки. Під час виконання практичної роботи із запаленою свічкою необхідно прибрати зайві предмети до краю столу, не можна обертатися назад, дівчаткам необхідно зібрати розпущене волосся. А в кабінеті на випадок загоряння є відро з водою і щільна тканина.
Учитель. Сьогодні ми з'ясуємо природу світла, дізнаємося, які бувають джерела світла, практично доведемо закон поширення світла і будемо вчитися графічно зображати області тіні і півтіні. Допоможе вам в цьому модульна карта. Запишіть дату і тему уроку. Дійте згідно з приписами в модульної карті. (Учні працюють з УЕ0 і УЕ1)
Завдання 2 - систематизація інформації про джерела світла, що міститься в 3-6 абзацах § 62. Виконують повністю самостійно (але слабких учнів потрібно все ж контролювати). Учитель пропонує порівняти схеми, які склали учні, зі схемою, складеної ним самим і заздалегідь написаної на відкидний дошці. Пояснює, за якою ознакою джерела діляться на теплові та люмінесцентні.
Приклади обговорюють усно. Контроль також виконують усно. Перший варіант вибирає тільки природні джерела світла (Сонце, зірки, полярне сяйво, блискавка, гнилушки), другий варіант - тільки штучні (свічка, екран телевізора і дисплея, лампи денного світла, газовий пальник).
Учитель. Ми з'ясували природу світла, познайомилися з різними видами джерел світла. Надалі, кажучи про джерело світла, ми будемо мати на увазі точкове джерело. Яке джерело світла можна назвати точковим, ви з'ясуєте в ході виконання завдань третього навчального етапу (УЕ2).
Завдання 2 - теж практичне. Виконують за планом в УЕ2. Результати обговорюють фронтально, усно робиться висновок і записується в зошит: «Луч - лінія, вздовж якої поширюється світло». Контроль виконують письмово на аркуші, який потім відкладають на край столу. (Результат обговорюють в кінці уроку.)
Учитель. наступний етап уроку дозволить з'ясувати, як поширюється світло. Уважно прослухайте пояснення, після якого вам доведеться самим зробити найважливіші висновки. (Розповідь з використанням приладу для демонстрації тіні.) Якщо на шляху світлових променів помістити перешкоду, наприклад, аркуш паперу, то ми не побачимо джерело світла. Це можна пояснити тільки тим, що світло поширюється прямолінійно, і світлові промені не можуть обігнути перешкоду. Якщо на шляху світлових променів помістити невеликий предмет, то на екрані можна побачити освітлену область і область, куди не потрапляють світлові промені. Ця область називається тінню. Також можна спостерігати частково освітлену область - півтінь. Змінюючи розмір джерела світла або відстань між предметом і джерелом світла, можна отримати тінь (з чіткими кордонами) та півтінь (з розмитими).
Отже, прошу вас зробити найважливіші, на ваш погляд, висновки з мого пояснення.
Учні (відповідаючи на питання в УЕ3). Світло поширюється прямолінійно. Тінь - це область, куди не потрапляють світлові промені. Півтінь - це частково освітлена область.
Учитель. Ви навчилися визначати області тіні і півтіні. На наступному етапі ви навчитеся зображати їх графічно.
Вихідний контроль (УЕ5): завдання вирішують на аркуші і здають вчителю, після чого порівнюють своє побудова з побудовою вчителя на відкидний дошці, знаходять помилки. Обговорюють також відповіді на питання про точковому джерелі світла.
Учитель. Урок добігає кінця. Давайте виділимо найголовніше.
Учні. • Світло - це видиме випромінювання • Луч - лінія, вздовж якої поширюється світло • Світло в прозорій однорідному середовищі поширюється прямолінійно • Тінь - це область, куди не потрапляють світлові промені • Напівтінь - це частково освітлена область.
Учитель виставляє оцінки за роботу на уроці. Критерії: «5» за 10-12 балів; «4» за 8-9 балів ( «3» при вивченні нової теми не ставиться).
Домашнє завдання учні записують з модульної карти.
До кінця уроку в зошити учнів складається конспект:
УЕ0. дидактична мета модуля: з'ясувати природу світла; познайомитися з видами джерел світла; розглянути особливості поширення світла; з'ясувати умови освіти тіні і півтіні (1 хв)