МКСКОУ школа-інтернат V виду
ЯК успішно СПІВРОБІТНИЧАТИ З БАТЬКАМИ ШКОЛЯРІВ
Традиційно вважалося, що для єдності виховного впливу на дитину школи і сім'ї вчитель повинен максимально інформувати батьків про те, як дитина вчиться і як він поводиться в школі. Про всі його промахи і проступки, отриманих «2» негайно повідомлялося батькам усно або письмово.
Школа накопичила величезний досвід співпраці педагогів з батьками - не тільки корисний, але і шкідливий.
Чимало шкідливих традицій досі перешкоджають ефективності виховного процесу. Зупинимося на найважливіших з них і проаналізуємо їх вплив на взаємини педагогів і батьків.
Обвинувальний ухил інформації про дітей.
Така позиція педагога вказує на його професійну слабкість, невміння самостійно організувати діяльність дітей в колективі. Крім того, недостатньо розбираючись в психології та педагогіці, він не усвідомлює, що подібний підхід тільки посилить його труднощі в роботі з дітьми.
По-перше, батьки такому педагогу не повірять. Адже всі мами і тата переконані, що їхні діти найкращі і якщо навіть вони роблять якісь проступки, то винен в цьому хтось інший.
По-друге, вчителі, який часто звинувачує дітей, батьки сприймають як людину несправедливого.
По-третє, обвинувальний ухил в розмові вчителів з батьками створює обтяжливу атмосферу і не сприяє продуктивному спілкуванню.
Спроби залучити батьків в каральні дії проти дітей.
Батьки, які розуміють безглуздість подібних закликів, як правило, на них не відгукуються. Однак інші батьки дозволяють недалекоглядно педагогу втягнути себе в каральні дії по відношенню до дитини, викликаючи тим самим його опір, відчуження, а то і ненависть до себе і школі. В майбутньому така дитина може озлобитися проти всіх дорослих і суспільства в цілому.
Прагнення покласти на батьків всю відповідальність за недоліки у вихованні дітей.
Уявлення про те, що тільки сім'я відповідає за виховання дітей, не такі вже й рідкісні серед педагогів. Зазвичай це свідчить про їх професійну безпорадність. Відповідальність за виховання дітей несе як сім'я, так і школа.
Безсистемність і випадковість спілкування з батьками учнів.
Батьківські збори рідкісні, батьків приходить мало. У школу вони не хочуть йти, тому що їм не хочеться вислуховувати про свою дитину погане, та ще в присутності інших батьків.
Тепер розглянемо основні принципи, на яких має будуватися продуктивну співпрацю вчителя і батьків.
Педагоги і батьки несуть однакову відповідальність за виховання дітей. Тому ніхто з них не має права пред'являти вимоги або віддавати розпорядження одна одній.
Відносини батьків і педагогів повинні будуватися на основі взаємоповаги. Слід прагнути до того, щоб повага один до одного було не поверхнева, що демонструються в присутності дітей, а щирим.
Взаємодопомога в вихованні дітей.
Виховний процес виявляється більш продуктивним, якщо його організатори - вчителі та батьки - добре уявляють собі, чим школярі зайняті під час навчання і у вільний час, з ким дружать, чим захоплюються. Вчителі та батьки повинні регулярно обмінюватися інформацією про життя і діяльності дітей в школі і вдома. При цьому необхідно уникати скарг на дітей, негативної оцінки їх діяльності і поведінки. Позитивна інформація про дітей зустрічає з боку батьків найсприятливіший відгук. Іноді самі батьки, стурбовані недоліками в поведінці та характері своєї дитини, звертаються до вчителя за більш повною інформацією. У цьому випадку педагог може обговорити з батьками хвилюючі їх проблеми в індивідуальній бесіді, без сторонніх, намагаючись викласти свої спостереження виключно доброзичливо. Тільки в цьому випадку вчитель може розраховувати на допомогу батьків. Багато що може дати педагогу відвідування сім'ї школяра. Відносини між членами сім'ї, характер внутрісімейного спілкування, особисті речі та особисте місце школяра вдома - все це дуже інформативно.
Однак приходити в будинок школяра без запрошення неприпустимо. І, звичайно, не можна приходити в сім'ю до дитини для скарг на його поведінку в школі.
Учитель не повинен давати батькам школярів конкретні рецепти.
Діяти за пропонованими алгоритмами просто безглуздо, так як в кожній родині ситуація унікальна. Педагог повинен звернути увагу батьків і на те, що в міру дорослішання дитини необхідно міняти і методи виховання.
Завдання вчителя - ознайомити батьків з цими ключовими сторонами сімейного виховання.
Одна з найважливіших задач, що стоять перед педагогом, - поширення серед батьків педагогічних і психологічних знань. Це завдання дуже благородна. Адже психологічна грамотність дозволяє батькам зрозуміти, що і чому відбувається в свідомості дитини, чим пояснюється його поведінка.
Необхідність розширювати психолого-педагогічні знання батьків стимулює і самих педагогів до додаткових занять цими науками. Виступаючи на батьківських зборах, педагог повинен прагнути до діалогу, втягуючи батьків в обговорення актуальних тем. При цьому вчитель завжди повинен пам'ятати, що перед ним не учні, і проводити обмін думками на рівноправній основі.
Навчитися виступати перед батьками захоплююче, цікаво і в той же час змістовно - завдання не з легких. Для цього педагогу необхідно ознайомитися з роботами по риториці і намагатися частіше виступати перед батьками.
Таким чином, школа накопичила значний досвід взаємодії педагогів і батьків. Але домогтися успіху педагог може тільки в тому випадку, якщо він не буде скаржитися батькам на дітей, нав'язувати їм свою думку і перекладати на них свою роботу.