Головна | Про нас | Зворотній зв'язок
XXVI з'їзд КПРС вказав на необхідність підвищення еф-ності роботи всіх ланок і форм освіти і підго-товки кадрів, в тому числі поставив завдання: розвивати і послабшають шать вечірнє і заочне навчання. Вирішення цього завдання примі-ково до заочного педагогічної освіти імовірні ет підвищення рівня методичної озброєності вчителя, що в свою чергу викликає необхідність розробки нових навчальних посібників для студентів-заочників за приватним Дидак-тікам.
Методика навчання російській мові дітей з важкими нару-шениями мови як наука тільки починає формуватися. Поки що немає методичних посібників для вчителя, що охоплюють всі розділи роботи по формуванню мови і вивчення російсько-го мови як предмета в даному типі спеціальної школи. Немає і навчальних посібників для студентів. Природно, ці йдуть-тва викликають труднощі при вивченні відповідного вузівського курсу, особливо студентами-заочниками, так як в заочному навчанні питома вага самостійної роботи, як відомо, особливо великий.
Даний навчальний посібник складено з метою надання по-мощі студентам-заочникам в проведенні самостійних за-нять при вивченні спеціальної методики російської мови. Воно розроблено відповідно до вузівської програми курсу (1) і програмою з російської мови школи для дітей з важкими порушеннями мови (2).
Посібник складається з чотирьох розділів. Перші два розділи «Спеціальна методика російської мови як наука» і «Загальна характеристика системи роботи з формування мови і изу-ню мови в школі для дітей з важкими порушеннями мови» вводять студента в проблематику курсу, дають направлення са-мостійно занять. Вони присвячені найбільш загальним, ключових питань курсу.
Розділи третій і четвертий висвітлюють методику розвитку діалогічного і монологічного (усній і письмовій) промови на початковому, найбільш складному і специфічному етапі навчений-ня (підготовчий - 5-й класи).
До кожного з розділів посібника вказані література для са-мостійно вивчення і контрольні питання.
Посібник має «Додаток», в якому представлена тема-тика рефератів, доповідей, повідомлень, які можуть бути під-товлені студентами в ході вивчення спеціальної методики російської мови. Теми носять переважно практичний ха-рактер.
У розробці лекційного курсу і цього посібника ав-тор спирався на матеріали досліджень з питань форми-вання мови у дітей з її загальним недорозвиненням. Зокрема, були використані праці сектора логопедії НІІД АПН СРСР, які послужили базою для обґрунтування принципів відповідної методичної системи навчання мови в школах для дітей з важкими порушеннями мови (роботи Р. Е. Левиной, Н. А. Нікашин, Г. А. Каші, Л. Ф. Спірова, А. В. їсть-ребовой, Н. А. Чевелева, І. К. Колповський і ін.).
СПЕЦІАЛЬНА МЕТОДИКА РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ЯК НАУКА