За останній роки довелося не раз задуматися над тим, як багато слів з'являється в житті першокласника і як активно поповнюється його запас знань. У ряду дітей класу виникають труднощі в запам'ятовуванні слів, написання яких не можна перевірити. Такі слова ми називаємо "словникові", а саме слова зі словника. Адже словникова робота є одним з основних засобів збагачення словникового запасу школярів у початковій школі. В одній зі своїх статей Н.С.Рождественский писав: "Чим багатше словник дитини, тим точніше вживає він слова в своїй промові, чим більше родинних зв'язків він бачить між словами, тим вище рівень його орфографічною грамотності". А програма кожного класу з української мови включає список слів, написання яких учні повинні запам'ятати. (Додаток 1) Як же допомогти маленькому учневі вивчити ці слова? Вивчивши сучасну літературу і різні статті, можна виділити ряд прийомів, за допомогою яких мені вдалося допомогти групі своїх учнів.
Але всі подібні завдання і тренування давали не 100% результат. У дітей 6-8 років ще не до кінця сформовані основні пізнавальні процеси (сприйняття, мислення, пам'ять) і до цього треба ставитися серйозно. Тому мої пошуки продовжилися. Згодом виявилося, що частина дітей потребує спеціальної роботі із запам'ятовування слів? Загальновідомо, що "запам'ятовування завжди вибірково: у пам'яті зберігається далеко не все, що ми отримуємо з навколишнього середовища, що впливає на наші органи чуття" [2]. Запам'ятовування може бути довільним і мимовільним, механічним і смисловим. Але пора торкнутися таку пам'ять як "оперативна". Це запам'ятовування "поки потрібно", тобто "пам'ять, що працює кілька секунд" [3]. За У. Гамільтону "людина одночасно здатний, не рахуючи, сприйняти поглядом без помилок до семи предметів" [4]. Перевірка обсягу оперативної пам'яті у дітей класу показала, що у тих учнів, які відчувають більше труднощів в написанні словникових слів, вона менше, ніж у успішних школярів. Коли почалися тренування оперативної пам'яті, то виникло питання: як з короткочасної пам'яті, яка грає не менш істотну роль в механізмі усного та писемного мовлення, інформацію перевести в довгострокову пам'ять.
Закон пам'яті - це здатність забувати. Про нього треба знати і з ним треба рахуватися. Щоб необхідна робота по запам'ятовуванню словникових слів не була важкою працею для малюків першокласників, треба зробити її легкою. Спробуйте використовувати подібний картинний словник - помічник, щоб запам'ятовування перетворилося в "запам'ятовування назавжди". Працювати з таким словником нескладно. Основна вимога - це повторення з дотриманням часових проміжків. Зорова пам'ять - хороший помічник. Коли учні опрацюють весь словник, можна перейти на короткий словник (Додаток 3).