Наталія Шкурічева,
педагог-психолог школи № 971, м Москва
Ми знаємо, що сьогодні багато дошкільнята не відвідують ні дитячі садки, ні інші дитячі колективи, тому неготовність першокласника до спілкування з ровесниками - одна з проблем початкової школи. Від грамотного підходу до неї залежить успішність адаптації дитини, її емоційний, фізичний стан. Наталія ШКУРІЧЕВА, педагог-психолог школи № 971 м Москви, розповідає про способи вирішення проблеми, відповідаючи на питання батька і вчителя.
Ольга Б. р Москва
Психолог. Шановна Ольга! Ситуація, яку Ви описуєте, пов'язана з досить поширеною проблемою сучасних першокласників - недостатньо розвиненими навичками і вміннями спілкуватися і взаємодіяти з однолітками. Дуже позитивним є те, що Ви, Ольга, розумієте і усвідомлюєте важливість успішного входження Вашої дитини в колектив однолітків. Від характеру міжособистісних відносин з однокласниками, емоційного стану учня залежить успішність його адаптації до школи. Тепер давайте розглянемо шляхи подолання труднощів Вашого сина.
1. Постійно цікавтеся шкільним життям дитини, частіше задавайте йому питання: «Що нового ти сьогодні дізнався?», «З ким ти сьогодні грав, розмовляв на перерві?», «Як звуть твою сусідку по парті? Чим вона найбільше любить займатися? Що найбільше любить робити? »- і так далі
2. Якщо дитина подружився з кимось з однокласників, постарайтеся організовувати спільну діяльність дітей після школи: можна піти разом погуляти в парк, щоб пограти в м'яч; запросити друга додому і збирати разом конструктор, малювати, організувати чаювання; дуже добре згуртовують дітей спільні відвідування театру, кіно, музею.
3. Не нав'язуйте малюкові своїх переваг у виборі друзів! Помилку роблять батьки, які говорять: «Який хороший хлопчик Микита! Постарайся подружитися з ним. А ось Альоша - забіяка, що не підходь до нього ». Для розвитку навичок спілкування першокласнику необхідно вміти вибудовувати міжособистісні відносини з різними дітьми: товариськими, небалакучий, тривожними, агресивними, конфліктними і т.д.
4. Не квапте першокласника з вибором товариша. Пам'ятайте, що в адаптаційний період (який триває близько двох місяців) першокласнику непросто освоювати нові для нього ролі: «Я - учень», «Я - член учнівського колективу». Учневі тільки належить знайти своє місце в колективі однолітків. Кожна дитина - індивідуальність, тому одному першокласнику вдається швидко знайти собі друзів, іншому потрібен час, щоб «придивитися» до товаришів, третього влаштує так зване «камерне спілкування», тобто у нього буде один близький друг, і тільки з ним йому буде комфортно.
5. Дбайливе ставлення до особистості дитини, до його потреб, інтересів, поважні манери спілкування в сім'ї, терпляче вислуховування розповідей про школу допомагають налагодити, зберегти емоційно-позитивні відносини першокласника з батьками і послужать прикладом для побудови спілкування з однокласниками. Поспостерігайте за своїм спілкуванням з іншими людьми (на роботі, з родичами, в громадських місцях - як Ви спілкуєтеся, який у Вас стиль взаємин). Згадайте, якою дитиною, підлітком були Ви, яким чином знаходили собі друзів, які труднощі відчували в колективі однолітків. Це допоможе Вам відокремлювати власний емоційний досвід спілкування від індивідуального стилю відносин Вашої дитини і не переносити свої проблеми на нього.
6. У кожної людини, в тому числі і у першокласника, мають місце конфліктні ситуації: «не поступаються один одному», «штовхаються, дражнять, сміються над іншими» - так описують вчителя конфлікти між дітьми. Ваше завдання - навчити свого малюка промовляти ці ситуації: нехай дитина поділиться з Вами тим, що з ним сталося в школі. А потім Ви разом смоделіруете ситуацію конструктивного рішення, виходу з неї. Хоча рішення буде тільки уявним, але, по-перше, першокласник висловить свої почуття, тобто зніме емоційне напруження; по-друге, він буде бачити Вашу участь в його проблеми і придбає досвід вирішення конфлікту.
7. Радійте разом з дитиною кожному позитивного моменту спілкування з однокласниками. Наприклад, Ваша дитина розповів про те, як він допоміг своєму товаришеві, наприклад, поділився своєю ручкою на уроці, подолав страх перед виступом біля дошки. Активно висловлюйте свої почуття: «Молодець!», «Як же я рада, що. »,« Мені так приємно чути про. »,« Я пишаюся тобою, тому що. " - і т.д.
Вчитель початкових класів. У мене в класі є така дитина, який важко звикає до школи: на перервах ні з ким не спілкується - або розфарбовує малюнки за партою, або просто сидить, розглядаючи однокласників. Хлопчики з ним не грають - не приймають в гру. В їдальню ходить завжди один і самий останній. Вчиться добре, все виконує, а ось з хлопцями не може спілкуватися. Що робити з цією дитиною? Може бути з батьками поговорити?
Наталія Віталіївна, м Москва
Психолог. Шановна Наталія Віталіївна!
Все більше вчителів початкових класів хвилює емоційно-психологічний комфорт учня в школі, так як багато в чому від цього залежить шкільна успішність!
Причинами труднощів в міжособистісних відносинах першокласників в адаптаційний період є:
неготовність до взаємодії з однолітками в новій парадигмі діяльності;
невміння спільно діяти, неготовність співпрацювати у великих групах;
погане знання дітьми один одного: багато учнів не вміють спілкуватися з малознайомими однолітками, уникають спільної діяльності з ними;
досить високий рівень дитячої шкільної тривожності, характерний для перших тижнів навчання в новому колективі.
А тим часом перед учителем стоять непрості першочергові завдання. від вирішення яких залежить особистісний розвиток кожної дитини. Так, у першокласника необхідно сформувати:
емоційно-позитивне ставлення до спільної діяльності (бажання працювати разом з однокласниками, позитивні емоції, впевненість в успіху);
адекватну емоційну реакцію на помилки і неуспіх діяльності - своєї або товариша;
адекватну позитивну самооцінку.
Дослідження показують, що успішна адаптація до колективу, а отже, і повноцінний розвиток першокласника формуються в спільній діяльності на уроці і в позаурочний час. З перших днів використовуйте спільну роботу на уроках (парну, групову), в ході якої першокласники навчатимуться взаємодіяти один з одним, спілкуватися.
Починайте з парної роботи, потім поступово пропонуйте учням групові форми.
Робота в парі допомагає кожному першокласнику сформувати такі важливі якості та вміння школяра. як:
бажання брати участь у спільній діяльності, впевненість в успіху, відчуття позитивних емоцій від вдалої спільної діяльності;
вміння презентувати себе - розповідати про себе, про свої можливості;
вміння будувати ділові відносини в спільну діяльність на уроці (приймати мета спільної діяльності і супровідні вказівки до неї, розділяти обов'язки, погоджувати способи досягнення результату запропонованого завдання).
Навчання навичкам співпраці будуйте на доступному для хлопців навчальному матеріалі; на знаннях, які є актуальними для них; на досвіді, який знайомий кожному.
ПОРАДИ ДЛЯ РОБОТИ З першокласників
1. Крім активного включення дитини в парну і групову роботу з однокласниками, Ваше завдання - з перших днів дізнатися, чим найбільше цікавиться дитина.
2. Необхідно більше спілкуватися з сім'єю. Все це допоможе зрозуміти причини емоційних станів першокласника.
3. Частіше хваліть дитину, багато спілкуйтеся персонально, підбадьорюйте, включайте невербальні форми спілкування (доторкніться, приголубити).
4. Бажано, щоб такий учень мав доброзичливого, товариського сусіда по парті.
5. Розповідайте про успіхи учня батькам, створюйте оптимістичний настрій в спілкуванні: пам'ятайте, що вони потребують Вашої підтримки не менш, ніж їх син.