Як розвивалася евристика
Евристична педагогіка і сучасних
евристична дидактика
Відмінність дидактики від евристики
Необхідно встановити відміну евристичного навчання (або дидактики) від евристики. Евристика в загальноприйнятому розумінні - це наука про творчість, про творчу діяльність людей, мета якої отримання якісно нових результатів. Евристика знаходить застосування в кібернетиці, психології, криміналістиці та інших науках.
Евристичне навчання має іншу мету - розкриття індивідуальних можливостей учасників навчання - учнів, вчителів, керівників через діяльність по створенню ними освітньої продукції.
Ступінь новизни одержуваних освітніх результатів для кожного з учасників навчання може бути різна. Наприклад, отриманий результат може бути новий для учня і вчителя, але відомий вченому.
Для вченого новим продуктом може бути методичний підхід до вирішення наукової проблеми, що запропонував школяр. Творчий продукт розробника навчальних програм - це, наприклад, така структура програми, яка забезпечить як індивідуальну самореалізацію учнів, так і евристичне засвоєння ними базових стандартів.
Зовнішній освітній продукт учасника освіти забезпечує отримання ним. внутрішнього продукту - зміна його знань, досвіду, можливостей, здібностей, способів діяльності та інших особистісних якостей. Цей внутрішній продукт учасника освіти і є той якісно новий результат, який забезпечує евристична дидактика.
Таким чином, якщо евристика має на меті створення зовнішніх матеріалізованих і відчужених від творців продуктів діяльності, то евристична дидактика орієнтована, перш за все, на отримання і створення внутрішніх продуктів, тобто особистісних якостей учнів.
До евристичних особистісним якостям учня відносяться: креативні. забезпечують умови створення учнем творчого продукту діяльності; когнітивні, що забезпечують сам процес пізнання; методологічні, що дозволяють організувати освітню діяльність учня в двох попередніх її проявах - творчості і пізнанні. Рівень розвитку даних груп якостей учнів характеризує результативність евристичного навчання. Про розвиток у дітей тих чи інших здібностей судять по продуктам їх діяльності: створеним образам, придуманим казкам, намальованим картинам. Для оцінки освітніх результатів кожен учень порівнюється з самим собою - які зміни відбулися в ньому за певний проміжок часу.