Тетяна Сапожникова
(Програма Б.М. Неменского)
Тема «Художник і музей» завершує загальну тему року «Мистецтво навколо нас». Весь рік на уроках образотворчого мистецтва діти через нього пізнавали навколишній світ, а вчитель допомагав їм побачити красу навколишніх предметів: спочатку в рідному домі, потім - на вулицях міста, а в третій чверті - і в театрі. Таким чином, до кінця навчального року кожна дитина поступово починає розуміти, що мистецтво завжди супроводжує людину, де б вона не перебувала. Навіть і його власна квартира з сімейними фотографіями, іграшками, колекціями монет, черепашок або кімнатних квітів може стати для нього подобою музею, берегинею цікавих речей і духовних цінностей, які розповідають про життя сім'ї. Але якщо домашній музей - це розповідь про одну сім'ю, то скільки цікавого зможуть розповісти нам великі музеї - такі, як Третьяковська галерея, Музей образотворчих мистецтв імені А.С. Пушкіна і багато інших, якщо ми увійдемо в них з бажанням дізнатися щось нове, цікаве і прекрасне!
Сучасні діти рідко відвідують музеї самі або з батьками. Найчастіше їх зустріч з прекрасним відбувається під час шкільних обов'язкових екскурсій, і, на жаль, не завжди ця зустріч стає дивом, одкровенням для дитини. Дітям буває нудно дивитися на портрети незнайомих людей, милуватися тими натюрмортами і пейзажами, на які показує екскурсовод. А адже відвідування музею має стати для дитини святом, сам музей - чудовою казкою, в яку хочеться увійти. Учитель відкриває хлопцям, що в музеях зберігаються не тільки картини і скульптури, що є музеї, де зберігається зброя, музеї декоративно-прикладного мистецтва, театральний і музичний музеї, палеонтологічний музей, музей іграшки та багато інших. Музеї є в кожному місті, і діти повинні навчитися пишатися тим, що саме його рідне місто зберігає безцінні твори культури і мистецтва.
Щоб музей став для дітей місцем знайомства з казкою, розповісти про нього на уроці можна в казковій формі, наприклад так: «Давним-давно, років сто тому, жив та був в місті Москві один дуже багата людина. Звали його Павло Михайлович Третьяков. Павло Михайлович збирав картини російських художників і зібрав їх так багато, що вирішив побудувати для них будинок-галерею. А в цей же час жив в центрі Москви казковий художник Віктор Михайлович Васнецов. Вам вже знайомі картини цього художника. (Учитель може показати дітям репродукції картин - «Богатирі», «Оленка», «Іван-царевич на сірому вовку»). Жив Васнецов в казковому дерев'яному теремі, і для картин Третьякова він теж вирішив побудувати терем, тільки не дерев'яний, а кам'яний (фото Третьяковській галереї). І стали з тих пір жити картини російських художників в теремі-музеї. Прикро стало Павлу Михайловичу, що мало людей можуть побачити красу, створену художниками, і подарував він тоді свій музей місту Москві. Ось так з'явилася в Москві в Лаврушинському провулку відома на весь світ Третьяковська галерея.
В цей же час жив в Москві Іван Володимирович Цвєтаєв. І придумав він створити такий музей, щоб всі, хто живе в Москві люди змогли побачити твори мистецтва, створені художниками і скульпторами усього світу. І ось на початку ХХ століття відкрився Музей образотворчих мистецтв, схожий на давньогрецький храм (фото Пушкінського музею). Зараз цей музей називається «Музей образотворчих мистецтв імені А.С. Пушкіна ». Блукаючи по цьому чудовому музею, ми потрапляємо то в Древній Єгипет, то до Стародавньої Греції, то в Древній Рим, то в середньовічну Італію, то до Франції і можемо довго-довго подорожувати разом з художниками і зі скульпторами з різних часів і країн (фотографії єгипетського, грецького залів, італійського дворика). ».
Учням 3-го класу при знайомстві з мистецтвом не потрібно називати точних дат, не треба примушувати їх запам'ятовувати імена архітекторів, скульпторів, художників і меценатів. Запам'ятовування відбуватиметься поступово, якщо вчитель на кожному наступному уроці буде нагадувати дітям про цих прекрасних людей, але нагадувати в формі гри.
Школярі повинні дізнатися і про те, що існують музеї, які знаходяться не в спеціально побудованих для них будівлях, а на територіях старовинних садиб - музеї-садиби (фото Останкінського палацу). Треба познайомити дітей із старовинною садибою Шереметєвих в Останкіно, провести їх по залах Останкінського палацу, можна трохи розповісти про знаменитого кріпосному театрі, на сцені якого ось уже третє століття виступають артисти.
Учитель повинен розповісти і про музеї Санкт-Петербурга: Ермітажі, Російському музеї. З самим містом Санкт-Петербургом діти вже трохи познайомилися у другій чверті, коли вони «гуляли» по парках міста, милувалися ажурними огорожами, чарівними ліхтарями. Розповідь треба проілюструвати показом репродукцій картин, що зберігаються в цих музеях. Розповідь про музеї ведеться у формі бесіди, і вчителю слід ретельно відбирати матеріал для показу на уроці, щоб не перевантажити малюків зайвою інформацією. Найкраще показувати ті твори мистецтва, які хлопці вже бачили раніше і тому поставляться до них як до старих знайомих.
Під час практичної роботи на уроках всі учні перетворюються в художників, що займаються самостійною організацією експозиції для залів музею. Слово «інтер'єр» дітям знайоме по урокам в першій чверті, коли вони оформляли інтер'єр своєї кімнати і малювали ескізи шпалер і завісок. Учитель нагадує про те, що інтер'єр - це те, що знаходиться всередині будівлі, і разом з хлопцями порівнює інтер'єри житлових приміщень з інтер'єрами музеїв (фото залів Ермітажу, Третьяковської галереї, інших музеїв). Учитель звертає увагу хлопців на те, як художники оформляли самі зали - стіни, стелю, підлогу; обговорює колірну гамму, обрану художником. Кожна дитина сам вирішує, інтер'єр якого музею він буде оформляти. А потім учитель допомагає класу вибрати тему для колективної роботи «Інтер'єр музею».
Практична робота спочатку виконується простим олівцем, але підготовчий малюнок повинен бути виконаний за 5-10 хвилин. Як розташувати лист (вертикально або горизонтально), вибирає сам дитина.
1) намалювати дальню стіну залу музею у вигляді прямокутника (рис. 1), (не можна користуватися лінійкою, діти не повинні боятися, виконуючи попередній малюнок);
2) з'єднати прямокутник з кутами листа (рис. 2);
3) намітити, якщо необхідно, арки; двері, вікна - в перспективі: верхня лінія вікна малюється в тому ж напрямку, що і стелю, а нижня лінія вікна - в тому ж напрямку, що і підлогу (рис. 3).