Ольга Кострікова
Самоаналіз майстер-класу «Що за диво наша ложка»
Мета майстер-класу. розвиток усного мовлення через спілкування з дорослими і дітьми, виховання звукової культури та практичного оволодіння нормами мови.
Для досягнення мети я поставила собі такі завдання:
• вчити складати розповідь з послідовно розвиваються дією;
• закріплювати вміння підбирати прикметники та дієслова до іменників;
• збагачувати словник дітей, вживаючи в мові слова. Ложкарев. старина, сувенір, в точній відповідності зі змістом;
• закріплювати правильне, виразне вимова звуків;
• вчити будувати невеликі висловлювання описового і розповідного характеру.
• розвивати усне зв'язне мовлення - діалогічну і монологічну форми;
• розвивати фонематичний слух;
• розвивати мову, як засіб спілкування;
• розвивати розумові процеси. увагу, пам'ять, мислення, сприйняття, дрібну і велику моторику через дослідницьку діяльність;
• виховувати інтерес до пізнання навколишнього світу;
• виховувати самостійність. впевненість у своїх вміннях, акуратність;
• виховувати бажання взаємодіяти з однолітками і дорослими;
• виховувати ввічливість, повагу до інтересів інших, за допомогою мови через переконання, пояснення.
Мною були продумані умови:
1. Продумано розміщення учасників, розставлено обладнання.
2. Підготовлено відповідний матеріал для проведення майстер-класу.
Перший етап - організаційний момент.
На цьому етапі я готувала учасників до діяльності. активізувала увагу музичної загадкою, організовувала їх для спільної діяльності, в результаті чого виник емоційний інтерес.
Другий етап - основний, де, на підставі знань і умінь з особистого досвіду, учасники склали казку. Гімнастикою «Смачне варення» підготовлений артикуляційний апарат. Мова і мислення має одне коріння, тому при розвитку пізнавальної діяльності розвивається і мова. Інноваційним видом розвитку пізнавальної діяльності є дослідницька, яка так само утримує інтерес в ході заняття. Коли проводили досліди з ложками. дізнавалися їх властивості, я домагалася чітких відповідей. Висновки учасників були повними, емоційними, грамотними.
На музичній Физминутку, створили ритмічний малюнок ложками і виконали уривок з пісні «Антошка». що дозволило весело відпочити і перейти до образотворчої діяльності.
Збагатили словниковий запас новими словами. «Ложкарев». «Ложкарі». вимовляючи їх чітко розвивали фонематичний слух. А розповіддю про хохломской розпису формували естетичний смак. Кожен учасник спробував себе в ролі майстра з розпису. що сприяло розвитку дрібної моторики рук і творчих здібностей учасників.
Підсумком продуктивної діяльності розпису ложок стала картина на магнітній дошці з них. Потім предметна робота перейшла в мовну і складена «словесна картина». Такий перехід я використовую для розвитку наочно-образного мислення і мовлення.
Заключний етап - підведення підсумків. Складений букет з ложок, дав оцінку майстер-класу. Вважаю, що мета досягнута, навчальні завдання виконані.
Педрада у формі майстер-класу для педагогів до 9 Травня Майстер-клас для педагогів до 9 травня «Я напишу. Я напишу, Я напишу про вас, солдати, Я напишу за вас, солдати, за 41, 45, Я напишу про вас.
Заняття у формі майстер-класу «В світі орігамі» Майстер - клас розрахований: на дітей старшого дошкільного віку, батьків. Цілі і завдання: 1. Зміцнення взаємозв'язку батьків з дітьми.
Сценарій майстер-класу «Майстерня Діда Мороза» Мета: спонукати до спільної творчої діяльності дітей і батьків. Завдання: • використовуючи ігрові прийоми, розвивати творче мислення.
Технологічна карта (конструкт) проведення майстер-класу Тема: «Естетичне виховання дошкільнят ЧЕРЕЗ НЕТРАДИЦІЙНІ техніку малювання (малювання манною крупою)« Осіннє дерево »Вікова.
