Розвиток мовлення дитини до народження і в ранньому віці. Поради батькам.
Порадада № 1. Подбайте про розвиток мови дитини ще до його народження.
Мова починає формуватися за довго до появи перших слів. Велике значення має генетична схильність.
Зараз є можливість в період планування вагітності пройти обстеження і визначити ймовірність генетичних відхилень майбутнього малюка. Попереджений значить озброєний. У цьому випадку батьки зможуть більш уважно ставитися до процесу розвитку дитини, знатимуть, як вести себе в складних ситуаціях, і при необхідності своєчасно звернуться за допомогою до фахівця.
Не останню роль в процесі формування мовлення відіграє і те, як протікала вагітність. Мова - вища психічна функція, тому важливий період внутрішньоутробного розвитку дитини. Токсикоз, низький рівень гемоглобіну, проблеми з тиском, вірусні та ендокринні захворювання, травми, загроза викидня - все це можливі причини затримки мови майбутньої дитини. У 15 тижнів він робить хапальні рухи, в 24 - починає реагувати на звук. Після 28 тижнів вагітності мама постійно відчуває руху малюка. У третьому триместрі у дитини вже спостерігаються різні мімічні рухи - він морщиться, посміхається, піднімає бровки. Якщо цього не відбувається - можна діагностувати затримку психічного розвитку та ймовірні мовні проблеми в майбутньому. Доведено, що дитина відчуває настрій мами, разом з нею переживає все емоції. Страх, засмучення, смуток погано позначаються на формуванні його психіки. Тому жінка в період вагітності повинна отримувати тільки позитивні емоції. Фахівці пропонують різні варіанти внутрішньоутробного розвитку дітей: звукотерапія, прослуховування класичної музики. Дитина добре розвивається, якщо батьки до його появи на світло звертаються до нього, розмовляють, читають, наспівують улюблені мелодії.
Рада №2. Предречевой період - показник того, як буде розвиватися мова.
Перший крик дитини після народження - важлива характеристика його здоров'я і одне з перших проявів доречевого розвитку. Потім при огляді новонародженого фахівець звертає увагу на його обличчя. Якщо воно анемічним (нерухомо), це може бути пов'язано з психічними порушеннями.
Важлива функція предречевого періоду - грудне годування. Мама повинна звернути увагу, як дитина бере груди, активно чи смокче молоко, фіксує чи на мамі погляд, починає посміхатися з 2 місяців? Якщо цього не відбувається - є привід звернутися до лікаря.
У 2-4 місяці малюк намагається вимовляє короткі звуки - з'являється Гукання, потім гуление. Якщо до 5-6 місяців гуління не розвивається і вщухає, це свідчить про порушення, які можуть призвести до мовним патологій.
Батьки не завжди знають, які ознаки вказують на відхилення в розвитку дитини, або не помічають їх. Для профілактики потрібно відвідати дитячого невролога в 3, 6, 9 і 12 місяців.
Проблеми з промовою тягнуть за собою комунікативні порушення. Їх допоможе відкоригувати дитячий психіатр, але деякі батьки уникають показувати дитини цього фахівця. Якщо у малюка проблеми з мовою, значить у нього є порушення і інших функцій вищої нервової діяльності. Розвиток мови взаємопов'язане з розвитком уваги, пам'яті, психомоторної координації, Гнозис (здатність розпізнавати на дотик поверхню матеріалу), праксису (цілеспрямована рухова активність).
Рада №3. Поведінка дитини може розповісти про порушення в розвитку мови.
Рада №4. Щоб виправити мова, потрібно знайти справжні причини її порушення.
Всі порушення мови можна розділити на чотири основних види. Порушення звуковимови, порушення ритму і темпу мови, розлади мови, пов'язані з порушенням слуху, недорозвинення мови або втрата раннє наявної мови. Найбільш поширене - дислалия, порушення звуковимови. Малюк пропускає деякі звуки в словах або неправильно їх вимовляє. Якщо розглядати прості випадки, проблема може бути обумовлена зниженням слуху, анатомічними дефектами органів артикуляції (неправильна будова зубів, дефекти прикусу, коротка вуздечка, форам мови). У цьому випадку потрібна консультація хірурга, ортодонта. Дислалия розвивається і при спілкуванні з іншими дітьми, у яких не сформований правильне звуковимову. Ще одна причина - знаходження малюка в двомовній сім'ї.
Коригується порушення навчанням дитини слухати звуки, активним спілкуванням, розвитком дрібної моторики і гімнастикою для зміцнення м'язів мови. Деяких батьків турбує носовоївідтінок мови маляти (гугнявість). Причинами можуть бути спадковість, перенесені мамою вірусні захворювання в період вагітності, контакт зі шкідливими речовинами і перенасичення дитячого організму вітаміном А. В ранньому віці корекцію цієї проблеми проводять хірургічним методом.
Найбільш часто зустрічається вид порушення ритму і темпу мови в ранньому віці - заїкання. В основі його лежить перезбудження мовних зон мозку. Батьки вимагають від дитини вимовляє складні слова, перевантажують його заняттями, лають за помилки. Знервована обстановка, сімейні проблеми, постійно поспішають, лаються дорослі - причини, які можуть спровокувати заїкання. Для відновлення нормальної мови дитини можна на 7-10 днів ввести "режим мовчання". Постаратися виключити всі види емоційного впливу на малюка. До мінімуму скоротити з ним розмови, при необхідності спілкуватися пошепки, для дозвілля використовувати спокійні ігри. У легких випадках цього достатньо. Якщо не допомогло - варто звертатися за допомогою до невролога. Після лікування треба розвивати дитину по щадному режиму, щоб заїкання не поновилося.
Проблеми з формуванням мовної функції можуть виникнути через порушення слуху. Перевірити слух малюка можна в домашніх умовах. Потрібно відійти на 5-6 метрів (дитина стоїть до вас спиною) і вимовити пошепки добре знайомі слова. Дитина з повноцінним слухом повинен все почути. При негативному результаті бажано звернутися до отоларинголога. Буває, що мова дитини сформована, але виявилася втрачена через осередкового ураження мовних зон. Навіть важка форма цього порушення піддається лікуванню при усуненні основної причини. Головне - вчасно звернутися до лікаря.
Рада №5. Хлопчиків і дівчаток, лівшів і правшів вчать говорити по-різному.
За статистикою, у хлопчиків пізніше починає розвиватися мова, ніж у дівчаток.
Одна з причин криється в фізіології. Морфологічне дозрівання головного мозку у дівчаток відбувається швидше. Це впливає на зростання словникового запасу. Дівчата намагаються говорити правильно, як дорослі, але пізніше хлопчиків освоюють фразову мову. У останніх розвиток слів направлено на дію, у дівчаток - на предмети. Простий приклад. Дитина хоче м'ячик: хлопчик буде вимагати - "Дай!", Дівчинка попросить - "М'ячик". Дорослим бажано знати і особливості розвитку мови у лівшів і правшів. Багато батьків намагаються переучувати дітей. У одних це виходить, інші завдають великої шкоди розвитку дитини, втручаючись в найтонші механізми діяльності мозку. Бувають лівші справжні і приховані. Визначити це можна за допомогою дитячого психолога. У правшів права півкуля мозку відповідає за образне мислення, ліве - за роботу мовних центрів, розпізнавання знаків. У лівшів навпаки. Тому у цих дітей повільніше формується фонематичний слух (здатність розрізняти звуки) і артикуляція. Вони можуть заговорити раніше правшів, але незрозумілою мовою. Лівшам важко зрозуміти сполучуваність слів, граматичні правила. Їм простіше запам'ятовувати словосполучення і цілі речення. Дорослим треба враховувати ці особливості і слідувати порадам фахівців.
Рада №6. Створити дитині сприятливі умови для розвитку мови.
Часто мами і тата не можуть вирішити, що краще - активний непосида, якому треба все знати і спробувати на смак, або тихий, спокійний малюк, який нікуди не лізе, нічого не чіпає, нікому не заважає. Численні дослідження доводять: чим вище рухова активність дитини, тим краще розвивається мова. Активні ігри з малюком, особливо на свіжому повітрі, - основа для формування його мовної функції. У дитині з народження закладено прагнення до дослідження. Він інстинктивно тягнеться до предметів. Дорослим треба підтримувати, грамотно направляти і розвивати його рухову активність. Дрібна моторика і мова взаємопов'язані. Пальчикові ігри вважаються важливим напрямком мовного розвитку дітей. У суєті і поспіху дорослі намагаються самі зібрати розкидані іграшки, погодувати, одягти дитину, застебнути гудзики, зашнурувати йому черевики. Чи не вистачає терпіння довірити це малюкові. А даремно! Навички самообслуговування треба розвивати якомога раніше. Це сприятливо позначиться і на процесі розвитку мови.
Навчання мови добре проводити за допомогою ігор на тлі рухів і позитивних емоцій. З покоління в покоління передаються народні ігри, забавлянки, лічилки. Діти люблять показувати "як сорока-ворона кашу варила", "добре-ладушки жили у бабусі".
Дитину не можна лаяти за неправильно вимовлені слова. Це може спровокувати невротичні реакції. Малюк замкнеться, перестане говорити і вчити нові слова. Реакція батьків на мову дитини повинна бути спокійною, врівноваженою. Обстановка в будинку - теплою, доброзичливою. Розвиваючі заняття - з урахуванням його можливостей і самопочуття.
Для правильного формування вищої психічної діяльності дитини важливий режим дня. Деякі батьки намагаються підлаштувати його сон, період неспання під свій, дорослий розпорядок. Це великий стрес для дитячої нервової системи і можливі збої в її розвитку.
Рада №7. Дитина повинна захотіти говорити і говорити правильно.
Малюкові потрібно чути від дорослих правильну мову. Батьки можуть вживати спрощені форми слів "дай", "ам-ам", "ту-ту" при спілкуванні з дитиною до року. Це допоможе йому включитися в процес розвитку мови, Потім бажано спрощені слова дитини супроводжувати правильними назвами. Він побачив поїзд: "Ту-ту!" - мама відреагувала: "Так, поїзд поїхав". Дорослим не варто наслідувати малюкові в неправильному вимові слів, шепелявити, гаркавити. Одна з проблем порушень звуковимови в дитячому віці - неправильне формування мови в сім'ї.
Життя дитини повинна бути багатою на враження. Його треба постійно дивувати, щось показувати, розповідати. У малюка буде розвиватися кругозір, він захоче висловлювати свої емоції, а це прискорить процес формування мови. Заняття з корекції мовлення можна зробити цікавими у захоплюючими. В області логопедії є багато корисних розробок. Фахівець допоможе побудувати індивідуальні заняття та поєднати приємне з корисним.
Досягнення технічного прогресу неоднозначно впливають на розвиток дитячого організму, його центральної нервової системи, мови. На першому місці в списку шкідливих факторів - телевізор. У деяких сім'ях він працює годинами як фон. Малюк чує швидку, незрозумілу мова - це може призвести до психологічних і мовним комплексам. Протерте харчування (пюре) теж, як не дивно, заважає формуванню мови. Якщо дитина вживає в основному м'яку, перетерту їжу, це гальмує розвиток його органів артикуляції, що відбивається на мовної функції. Все добре в міру. Пюре потрібно поєднувати з кусковий їжею. По телевізору дивитися дитячі розважальні та розвиваючі програми, що відповідають віку. Головний принцип - користь для здоров'я і розвитку дитини, а не власний комфорт. Досягнення прогресу призвели до того, що проблем з розвитком мови стає все більшою Кілька десятиліть тому вважалося нормою, якщо дитина до року говорив 10 слів. Зараз на це здатне обмежена кількість дітей. На сьогоднішній день хороший результат, якщо однорічний малюк вимовляє 5-7 слів. Коли до 2 років його мова зрозуміла тільки батькам і близьким людям - некритично. Мова до 3 років продовжує залишатися незрозумілою - вже тривожний сигнал.
Рада №8. Будь-які порушення мови можна виправити. Не пропустіть час.
Мозок малюка має великі компенсаторні можливості. Чим молодша дитина, тим більше у нього можливостей для відновного потенціалу і кращого результату. Важливо відзначити, що лікування розлади мовної функції треба проводити комплексно, за участю педіатра, психіатра, невролога, дефектолога, логопеда, психолога. Може знадобитися допомога сурдолога, окуліста, ендокринолога, генетика. Від фахівців і сучасних методик по корекції, відновленню мовної функції дитини залежить багато чого, але не все. Основна роль належить батькам, родині малюка. Близьким людям потрібно об'єднатися з лікарями, виконувати всі призначення, домашні завдання, йти одним шляхом, однією командою до наміченої мети. Комплексний медичний підхід і активну участь батьків у процесі розвитку мовної функції дитини обов'язково дадуть позитивний ефект.
Рада №9. Якщо дитина не говорить, що робити? Прийоми стимулювання мови.
Головна умова оволодіння мовою - це наслідування, але щоб дитина сама за власною ініціативою почав говорити, у нього повинна сформуватися потреба в цьому. Перші слова з'являються при спілкуванні-взаємодії з дорослим, при бажанні отримати щось, тобто коли необхідно назвати предмет. Не можна забороняти дитині використовувати жести, не можна давати словесний зразок: "Скажи - годинник, скажи - ложка" .Для стимулювання появи мови пропонуються такі прийоми: -діалог
-імітація і звуконаслідування
- Інсценування. Найлегше отримати відповідь при інсценуванні пісеньок, віршів-діалогів, маленьких казок, особливо якщо ви зробите ілюстрації до них. Коли дитина не може дати відповідь за допомогою слова, він може показати на картинку. А ви супроводжуйте читання жестами перетворюючи це заняття в спектакль. приклад:
Що ти їжак такий колючий?
Це я про всяк випадок: Знаєш хто мої сусіди? Лисиці, вовки і ведмеді.
-Питання. "Так-ні" (Хочеш їсти? Йдемо спати? Бачиш машину? Ти сидиш. Ти не граєш?) Змушують дитини проаналізувати твердження міститься в питанні.
Хто це? Що це? Хто там прийшов? Що тут росте? І т.д. Питання задають про людей, тварин, предмети побуту, рослинах, безпосередньо спостережуваних дитиною.
Що робить? (Вчимося використовувати дієслова) Що робить мама? Що робить собака? І т.д.
- Команди. Дієслова в наказовому способі з'являються в самостійній мові дитини на ранніх етапах. Найбільш значущі команди в реальному житті: йди, сядь, піди, пусти, спи, пий, їж, встань. Посторайтесь щоб протягом дня такі ситуації частіше виникали природнім чином.
- Домашній театр. Спочатку дитина намагається повторити те, що йому показує дорослий, потім він починає копіювати інтонації, окремі звуки, слова. "Ляльки розмовляють", "Годівля звірів" і т.д.
Імітація і звуконаслідування.
Говорити за різних звіряток: гав-гав, няв, ква-ква. Вигуки: ой, ай, ох. Бажано створюючи ігрову ситуацію. Гуси, гуси! - га-га-га! -Є хочете! -так-да-да і т.д. Казки, де дитина додає за мишку: пі-пі-пі, за курку: ко-ко-ко і т.д.
Спочатку дитина тільки слухає вірші отхлопивая при цьому в долоні ритм.
Далі можна вчити з домовляння тільки останнього слова. Вірші повинні бути добре знайомі дитині. Ті які дитина вивчить промовляти їх багаторазово.
Читання доступних для розуміння текстів з подальшою бесідою по картинках.
При відборі мовного матеріалу слід починати з одно- і двоскладових слів, потім можна перейти до трискладових. Весь картинний матеріал повинен бути добре знайомий дитині. На початковому етапі у дитини виникають труднощі в звуковому оформленні слів, наприклад на питання Хто там прийшов? Малюк замість "дядя" відповідає "дя", на питання Що тут росте? Замість "дерево" відповідає "Веве". Дорослий повинен приймати будь-який варіант відповіді, сам в цей час перебільшено промовляти правильно.