Надання психолого-педагогічної допомоги
Робота педагога-психолога в Ставропольському державному політехнічному коледжі має свої специфічні особливості. Це робота з підлітками у віці 15-16 років, які, закінчивши 9 класів, повинні швидко адаптуватися не просто до навчання в новому навчальному закладі, а до навчання, спрямованого на отримання професії. Важливим завданням є робота педагога-психолога з учнями дітьми сирота і учнями, які закінчили корекційну школу VIII виду.
З вище сказаного випливає мета роботи педагога-психолога в політехнічному коледжі: створення психологічного комфорту для учнів у адаптаційний період. Відповідно до мети поставлено такі завдання:
1. Створення умов для успішної адаптації першокурсників. Першокурсники чимось схожі на першокласників. Прийшовши в коледж, вчорашні школярі набувають нового статусу. Провідним видом діяльності тепер стає спілкування з однолітками, а освоєння майбутньої професії. Для них все незвично і ново: чи не уроки, а пари, не вчителі, а викладачі і т.д. На цьому етапі навчання головне завдання психолога - грамотне психологічний супровід учнів: спостереження за проходженням періоду адаптації і в разі необхідності надання психологічної допомоги.
2. Проведення тренінгів для учнів першого курсу на згуртування колективу, прояви особистісних якостей. В цілому успішність навчання залежить не тільки від успішного проходження періоду адаптації, прагнення отримувати знання, а й від колективу, в якому доводиться вчиться. Прийшовши в новий навчальний заклад, підлітки потрапляють відповідно і в новий колектив однолітків. Завдання психолога відстежити процес створення дружного колективу, в разі необхідності на перших етапах вирішити всі конфліктні ситуації. Крім того, групі потрібен лідер, який би направляв і координував її роботу. Педагог психолог повинен провести ряд заходів, які б допомогли знайти таку людину в групі, якщо ж таких кілька, то важливо не допустити зіткнення двох або більше лідерів. Крім цього, проведення різних тренінгів допоможе розкритися підліткам, зайняти своє місце в групі.
Для реалізації цілей і завдань педагог-психолог працює в наступних напрямках: корекційно-розвиваюче, психологічне просвітництво, діагностичне та консультативне.
Діагностична діяльність педагога-психолога полягає в проведенні дослідження рівня розвитку вмінь, знань, навичок, особистісних особливостей. На основі отриманих даних складається план корекції (зміни, виправлення) і розвитку (процес закономірного зміни на краще) навчаються. А ці педагог-психолог займається в рамках корекційно-розвиваючого спрямування.
Ще один напрямок роботи педагога-психолога - це консультування (особливим чином організоване спілкування педагога-психолога з учнями). Консультування складається з ряду етапів: встановлення контакту з консультованого, постановка проблеми, діагностика, спільна робота з вирішення проблеми.
Психологічна освіта направлено на залучення викладачів та учнів до психологічних знань. В рамках цього напрямку педагог-психолог передає навчаються студентам елементарні психологічні знання.
Робота педагога-психолога в коледжі складна і цікава. Він повинен знати вікові та психологічні особливості підлітків та юнаків, вміти активно взаємодіяти з ними. В цілому робота педагога-психолога полягає в наступному: проведення діагностики на виявлення особистісних якостей першокурсників, надання допомоги їм адаптуватися до нового колективу і до нових умов навчання; проведення консультацій за рішенням психологічних проблем, що виникли в учнів.
Всі учасники освітнього процесу можуть:
- Отримати індивідуальні, групові консультації, поговоривши з психологом.
- Дізнатися свій внутрішній світ за допомогою методів психологічної діагностики.
- Поліпшити свої статки за допомогою арт-терапії, казкотерапії.
- Записатися на тренінги з потрібних тем.
- Взяти участь в терапевтичних заняттях (при наборі групи від 6 до 20 осіб).
- Почерпнути корисну психологічну інформацію з потрібних тем.
Принципи роботи психолога - це конфіденційність і добровільність. Вся психологічна допомога учасникам навчального процесу в КМК надається безоплатно.
З якого приводу найчастіше звертаються до психолога?
- Якщо люди хочуть краще дізнатися про себе.
- Якщо люди хочуть поліпшити якість свого життя і стосунки з іншими людьми.
- Якщо люди потрапили в складну життєву ситуацію, їм важко знайти з неї вихід.
- Якщо люди відчувають труднощі в адаптації до студентського життя.
- Якщо люди хочуть підвищити свою самооцінку, стати більш впевненими в собі.
- Якщо люди важко переживають втрату близької людини.
- Якщо людина хоче навчитися більш усвідомлено і осмислено проживати своє життя.
- Якщо люди просто цікавляться психологією.
Психолог не вирішує за клієнта його проблеми, а допомагає йому усвідомити корінь проблеми, то, що заважає просуватися вперед і формувати індивідуальну, максимально ефективну стратегію поведінки.
Поради психолога, що допомагають знаходженню конструктивних шляхів виходу з конфлікту.
Пам'ятка «Правила спілкування при конфлікті з дитиною»
□ не давайте оцінок дитині: якщо ви будите оцінювати його почуття, то він стане захищатися або суперечити вам; намагайтеся дей-ствительно розуміти дитину;
□ не давайте порад: пам'ятайте, що найкращі рішення в конфлікті це ті, до яких учасники приходять самі, а не ті, які їм хтось підказав; часто буває важко побороти бажання дати пораду, особливо коли дитина може розраховувати на нього з самого нача-ла - і все ж нехай дитина зробить достатню душевну рабо-ту по самостійного пошуку виходу з важкої ситуації.
□ не звинувачуйте - не кажіть, що все сталося через недоліки дитини, і не звинувачуйте когось ще в тому, що трапилося;
□ не вигадували - не кажіть дитині, що ви думаєте про те, якими є його мотиви і бажання, раніше, ніж він сам про них щось скаже;
□ не характеризує - не описувати особистість дитини, тим більше кажучи «ти не уважний, егоїстичний, недосвідчений, молодий і т. П. Ста-Райт говорити про те, що вас турбує по суті;
□ НЕ узагальнюйте - уникайте використання слів «завжди», «ніколи» в описі поведінки дитини, приведіть в приклад конкретні факти і ситуації, які ви обидва з дитиною добре пам'ятаєте.
ПАМ'ЯТАЙТЕ! Конфлікт може мати як творчої, так і руйнуючої-рішучій силою. Якщо конфлікт дозволяється невірно, виникає непри-язнь один до одного, травмується психіка, замовчуються гідності і пре-збільшуються недоліки. У результаті конфлікт може завдати серйозну психічну травму. Вона може залишитися у людини на все життя і навіть змінити її в гіршу сторону.
З ПРОФІЛАКТИКИ ДИТЯЧОГО СУИЦИДА
Більше любите своїх підростаючих дітей, будьте уважними і, що особливо важливо, делікатними з ними. Від турботливого, люблячого челове-ка, що знаходиться поруч в скрутну хвилину, залежить багато чого. Найголовніше, треба навчитися приймати своїх дітей такими, якими вони є. Адже це ми, батьки, формуючи відносини, допомагаючи дитині в його розвитку, отримуємо результат впливу, результат своєї праці. «Що посієш, те й по-жнёшь!» - говорить народна мудрість. Ухвалення людини таким, яким він є, прийняття його сутності і суті його існування на Землі - і є Любов в істинному її прояві. Тому порада батькам простий і до-ступен: «Любіть своїх дітей, будьте щиро і чесні в своєму ставленні до своїх дітей і до самих себе».
Суїцид - навмисне, навмисне позбавлення себе життя, може мати місце, якщо проблема залишається актуальною і невирішеною протягом декількох місяців і при цьому дитина ні з ким зі свого оточення не ділиться особистими переживаннями.
Підлітковий суїцид - крик про допомогу, прагнення привернути ува-гу до свого страждання. Справжнього бажання немає, уявлення про смерть вкрай непевний, інфантильно. Смерть представляється у вигляді бажаного тривалого сну, відпочинку від негараздів, способу потрапити в інший світ, так само вона бачиться засобом покарати кривдників, таким способом.
> Відсутність доброзичливого уваги з боку дорослих.
> Різке підвищення загального ритму життя.
> Алкоголізм і наркоманія серед батьків.
> Жорстоке поводження з підлітком, психологічне, фізичне та сексуальне насильство.
> Алкоголізм і наркоманія серед підлітків.
> Невпевненість у завтрашньому дні.
> Відсутність морально-етичних цінностей.
> Втрата сенсу життя.
> Низька самооцінка, труднощі в самовизначенні.
> Бідність емоційним та інтелектуальним життя.
> Нерозділене закоханість.
Будьте пильні! Судження, що люди, які зважилися на суїцид, ні-кому не говорять про свої наміри, невірно.
Більшість людей в тій чи іншій формі попереджають навколишнього щих. А діти взагалі не вміють приховувати своїх планів. Розмови на кшталт «ніхто й не міг припустити» означають лише те, що оточуючі не прийняли або не зрозуміли посилаються сигналів.
Дитина може прямо говорити про суїцид, може міркувати про біс-смьіслени життя, що без нього в цьому світі буде краще. Повинні насто-рожіть фрази типу «все набридло», «ненавиджу всіх і себе», «пора поло-жити всьому кінець», «коли все це скінчиться», «так жити неможливо», по-тання «А що б ти робив, якби мене не стало? », міркування про похо-ронах. Тривожним сигналом є спроба роздати всі борги, поми-риться з ворогами, подарувати свої речі, особливо зі згадуванням про те, що вони йому не знадобляться.
Кілька ознак готовності дитини до суїциду:
□ втрата інтересу до улюблених занять, зниження активності, апа-буття, безвольність;
□ нехтування власним виглядом, неохайність;
□ поява тяги до усамітнення, віддалення від близьких людей;
□ різкі перепади настрою, неадекватна реакція на слова, біс-причинні сльози, повільна і маловиразна мова;
□ раптове зниження успішності і неуважність;
□ погану поведінку в школі, прогули, порушення дисципліни;
□ схильність до ризику і невиправданим і необачних вчинків;
□ проблеми зі здоров'ям: втрата апетиту, погане самопочуття, безсоння, кошмари уві сні;
□ байдуже розставання з речами або грошима, раздаривания їх;
□ прагнення привести справи в порядок, підвести підсумки, просити про-щення за все, що було;
□ самозвинувачення або навпаки - визнання залежності від інших;
□ жарти і іронічні висловлювання або філософські Розмірковуючи-ня на тему смерті.
При прояві 1-2 ознак слід звернути особливу увагу на дитину.
Якщо ви помітили у дитини схильність до суїциду, постарайтеся поговорити з ним по душам. Тільки не задавайте питання про суїцид поза-запно, якщо людина сама не зачіпає цю тему. Спробуйте з'ясувати, що його хвилює, чи не відчуває він себе самотнім, нещасним, загнаним в пастку, нікому не потрібним або боржником, хто його друзі і чим він увле-чен. Можна спробувати знайти вихід з ситуації, що склалася, але частіше за все дитині достатньо просто виговоритися, зняти накопичене напругу, і його готовність до суїциду знижується. Завжди слід усвідомити «яка причина» і «яка мета» скоєного дитиною дії. Чи не бій-тесь звертатися до фахівців-психологам.
Звернення до психолога не означає постановки на облік і клейма психічну неповноцінність.
Більшість людей, що роблять замах на своє життя - психічно здо-ровие люди, особистості, творчо обдаровані, просто опинилися в
складної ситуації. Врятувати дитину від самотності можна тільки лю-бовью!
Якщо помічена схильність неповнолітнього до суїциду, наступні поради допоможуть змінити ситуацію.
1. Уважно вислухайте підлітка. У стані душевного кри-са кожному з нас, перш за все, необхідний хтось, хто готовий нас ви-слухати. Докладіть усіх зусиль, щоб зрозуміти проблему, приховану за сло-вами.
2. Оцініть серйозність намірів і почуттів дитини. Якщо він або вона вже мають конкретний план суїциду, ситуація гостріша, ніж якщо ці плани розпливчасті і невизначені.
3. Оцініть глибину емоційної кризи. Підліток може досл-ють серйозні труднощі, але при цьому не думати про самогубство. Часто людина, недавно перебував в стані депресії, раптом начи-нает бурхливу, невпинну діяльність. Така поведінка також може слу-жити підставою для тривоги.
4. Уважно поставтеся до всіх, навіть самих незначних образ і скарг. Не нехтуйте нічим зі сказаного. Він або вона мо-гут і не давати волі почуттям, приховуючи свої проблеми, але в той же час перебувати в стані глибокої депресії.
5. Постарайтеся акуратно запитати, чи не думають він або вона про само-вбивство. Досвід показує, що таке питання рідко приносить шкоду. Часто підліток буває радий можливості відкрито висловити свої проблеми.