Психодіагностика психолога в школі - Протоколи діагностики, обстежень. рекомендації
Протокол психодіагностичного обстеження учнів 2 «_» класу
Мета діагностики: виявлення інтересів і схильностей дитини молодшого шкільного віку
Використовувана методика: Карта інтересів для молодших школярів. Питання складені відповідно до умовним справі ням схильностей дитини на сім сфер: математика і техніка;
* Гуманітарна сфера;
* Художня діяльність; фізкультура і спорт;
* Комунікативні інтереси;
* Природа і природознавство;
* Домашні обов'язки, праця з самообслуговування.
На підставі результатів даного дослідження можна зробити наступні
У класному колективі молодших школярів на розвиток їхніх інтересів впливає вік, індивідуальність школяра, обумовлена його життєдіяльністю, придбанням досвіду різноманітної предметної діяльності, спілкуванням, впливом сімейних умов, засобами масових комунікацій і т.д.
Схильності більшості учнів 2 «Г» класу досить різноманітні і мають виражений інтерес (Таблиця).
У ______________ спостерігається відсутність вираженого інтересу до всіх виділеним сферам, що говорить про несформованість схильностей дитини, а отже гальмує процес розвитку здібностей.
У ______________________________________ спостерігається зворотна картина - у них спостерігається картина яскраво вираженого інтересу до всіх виділеним сферам, що також говорить про несформованість певних схильностей дитини, відсутності стрижневого захоплення. Можна припустити, що такі інтереси в основному ситуативні, обмежені окремими яскравими спалахами, як відповідь на будь-яку особливо емоційну ситуацію навчання (ефектний досвід, вражаючий розповідь, цікавий фільм). Такий інтерес може швидко охолонути, зникнути разом з яка породила Кучму ситуацією. Він вимагає постійного підкріплення ззовні, нашарування нових і нових виняткових вражень. У структурі особистості він не залишає особливого сліду.
Рекомендації психолога за результатами проведеного діагностичного обстеження здібностей та інтересів 2 «_» КЛАСУ:
- Використовувати індивідуальний підхід на уроці, підносити матеріал в ігровій формі для розвитку атмосфери творчості і зацікавленості.
- інформувати дітей про різноманітність світу людських захоплень.
- організовувати ігри, заняття, що сприяють активізації певних інтересів і схильностей дітей.
- проводити виховні бесіди з другокласниками на теми бажань і захоплень і того, як це може вплинути на їх майбутнє.
- залучати учнів до класних і позакласні заходи відповідно до їх інтересів і здібностей.
- залучати учнів в гурткову діяльність, що сприяє розвитку їх здібностей та інтересів.
Протокол психодіагностичного обстеження учнів 2 «_» класу
На підставі результатів даного дослідження можна зробити наступні
висновки:
Мінімум негативних почуттів хлопці відчувають на білоруській мові, а максимум - на російській мові і праці. Мінімум позитивних почуттів хлопці відчувають на білоруській мові, максимум - на російській мові і математиці. Найбільш емоційно насиченим для хлопців є урок російської мови.
Дані говорять про переважання на уроках у 2 «_» класі позитивного емоційного фону, що сприяє нормалізації рівня загальної шкільної тривожності, підвищення шкільної мотивації, забезпечення особистісного розвитку, поліпшення успішності, встановлення сприятливого психологічного клімату в класному колективі.
Рекомендації психолога за результатами проведеного діагностичного обстеження ШКІЛЬНОГО тривожності 2 «_» КЛАСУ:
В освітньому процесі продовжувати використовувати такі педагогічні прийоми:
1. Використовувати індивідуальний підхід на уроці, намагатися переключати увагу хлопців кожні десять хвилин, підносити матеріал в ігровій формі, використовувати для зняття напруги і втоми різні фізичні вправи
2. Уникати надмірно емоційних реакцій з приводу невдач учнів, порівняння учнів один з одним. Для створення у дітей ситуації успіху, краще намагатися показувати позитивну динаміку в результатах окремого учня, пояснювати причини невдач, чітко роз'яснювати систему вимог і оцінювання, вчити дітей долати труднощі, витягуючи уроки з невдач, щоб уникати їх надалі, заохочувати дітей в практиці здавна питань і т.д.
3. Намагатися створити на уроці максимально безпечну з психологічної точки зору атмосферу взаємоповаги: припиняти спроби приниження, тиску, насмішок з боку дітей, сприяти підвищенню самооцінки і впевненості в собі шляхом заохочення і підкреслення позитивних моментів в роботі.
4. Для поліпшення психологічного клімату в класі необхідно проводити позашкільні заходи, залучати дітей до участі в житті класу, школи.