Лідія Мясникова
Професійно-особистісне становлення і розвиток педагога
Професійно-особистісне становлення і розвиток педагога
Професійне становлення педагога нерозривно пов'язане з такими процесами, як самоосвіта, самовиховання, саморозвиток.
Самоосвіта - це процес самостійного придбання знань, що передбачає безпосередній особистий інтерес займається.
Самоосвіта покликане виконувати наступні функції (Князєва М. Л.):
- екстенсивна (накопичення, придбання нових знань);
- орієнтовна (визначення себе в культурі і свого місця в суспільстві);
- компенсаторна (подолання недоліків навчання, ліквідація «білих плям» в своїй освіті);
- саморозвитку (вдосконалення особистої картини світу, своєї свідомості, пам'яті, мислення, творчих якостей);
- методологічна (подолання професійної вузькості. добудовування картини світу);
- комунікативна (встановлення зв'язків між науками, професіями. станами, віками);
- сотворческая (супутніх, сприяння творчій роботі, неодмінне доповнення її);
- функція омолодження (подолання інерції власного мислення, попередження застою в суспільній позиції);
- психологічна, психотерапевтична (збереження повноти буття, почуття причетності до широкого фронту інтелектуального руху людства);
- геронтологічна (підтримання зв'язків зі світом і через них життєздатності організму).
Таким чином, самоосвіта - це необхідна умова життя сучасної освіченої людини, обов'язкове доданок його професійного успіху.
Самовиховання - це систематична діяльність людини, спрямована на засвоєння досвіду попередніх поколінь, формування особистості через самостійну роботу над собою.
Самовиховання нерозривно пов'язане з самопізнанням і усвідомленням реального і ідеального Я, свого життєвого досвіду і відносин з навколишнім світом.
Фахівці виділяють ряд функцій, властивих самовиховання:
- компенсаторна (розширення знань про себе, своїх здібностях і можливостях);
- адаптує (дозволяє педагогу своєчасно пристосовуватися до мінливого світу, орієнтуватися в нових умовах професійної діяльності);
- розвиваюча (передбачає формування здатності активно і компетентно брати участь у перетворенні себе, своєї педагогічної діяльності. безперервне збагачення творчого потенціалу особистості).
Саморозвиток - це процес цілеспрямованого свідомого зміни своєї особистісної сфери через самосвідомість, самооцінку, самоорганізацію і самоврядування.
За класифікацією Е. А. Клімова виділяється кілька етапів професійного становлення:
- фаза оптиці (період вибору професії);
- фаза адепціі (етап навчання обраної професії);
- фаза адаптації (входження в професію і звикання до неї);
- фаза інтервалу (придбання професійного досвіду);
- фаза майстерності (кваліфіковане виконання трудової діяльності);
- фаза наставництва (передача професіоналом свого досвіду).
Результатом професійно-особистісного становлення і розвитку педагога є оволодіння педагогічною майстерністю.
Педагогічна майстерність - це вищий рівень здійснення педагогічної діяльності. виявляється в оволодінні педагогом мистецтва виховання і навчання і прагненні до постійного вдосконалення.
Зовні майстерність виражається в успішному вирішенні різноманітних педагогічних завдань. в високому рівні організації навчально-виховного процесу. Але суть його в тих якостях особистості вчителя, які породжують цю діяльність, забезпечують її успішність. І ці якості потрібно шукати не тільки в уміннях, а в тій системі властивостей особистості, її позиції, які й створюють педагогу можливість дійство-вать продуктивно і творчо.
Високий рівень майстерності підвищує якість всієї роботи педагога. сприяє формуванню професійної позиції. яка акумулює в собі вищі рівні спрямованості, знань і готовності до здійснення професійної діяльності. Розширення педагогічних знань дає інструмент для самоаналізу роботи педагога і виявлення резервів саморуху; високий рівень здібностей стимулює все більш яскраве саморозкриття особистості.
Професійно-значущі якості вихователя дошкільної загальноосвітньої організації Наприкінці XIX століття в дослідженнях П. Ф. Каптерева, видатного українського педагога і психолога, доведено, що одним з найважливіших чинників успішності.
Програма професійно-особистісного саморозвитку педагога Методична тема: «Формування культурно - гігієнічних навичок у дітей 2 - 3 років». Мета: виховання культурно - гігієнічних навичок.
Програма професійно-особистісного саморозвитку педагога Тема: «Формування цінностей здорового способу життя на основі співпраці вихованців з дорослими і однолітками» Мета: забезпечити.
Розвиток професійних компетенцій педагога дошкільної освітньої організації Розвиток професійних компетенцій педагога дошкільної освітньої організації (в умовах реалізації ФГОС дошкільної освіти).
Розвиток успішності педагога Виступ на педраді. «Розвиток успішності у педагога» Ідея успішності в педагогічній діяльності безпосередньо пов'язана з ефективністю.
Тренінг «Розвиток емоційно-експресивного поведінки педагога» Мета: розвиток комунікативної, візуальної, вербальної експресії. Привітання Вправа «Розмова без слів» Учасникам пропонується.
Есе «Особистість молодого педагога: становлення в наші дні» МУНІЦИПАЛЬНЕ освітні установи ДОДАТКОВОГО ОСВІТИ ДІТЕЙ ДИТЯЧО-ЮНАЦЬКИЙ ЦЕНТР «АРС» МІСТА Кострома Есе «Особистість.