3. Професійне просвітництво школярів педагогом додаткової освіти
Важливим компонентом системи професійної орієнтації учнів педагогом ДО є професійне просвітництво - «повідомлення школярам відомостей про різні професії, їх значення для народного господарства, потреби в кадрах, умови праці, вимоги, що пред'являються професією до психофізіологічних якостей особистості, способи і шляхи їх отримання, оплаті праці »[10, с. 65].
Крім того, учні повинні знати основні загальнотрудові та загальновиробничі поняття: що таке культура праці, трудова дисципліна, принципи планування, структура підприємства і т.п.
Робота педагогом ДО по профпросвещеніе включає в себе профінформації, профпропаганду і профагітацію.
Джерелами знань з цього питання служать засоби масової інформації, родичі, знайомі та ін. При цьому відомості про зміст професії та їх значимості іноді можуть бути дані дуже спотворено, внаслідок чого можливе створення картини невиправданої привабливості одних професій і атмосфери недоброзичливості до інших.
У зв'язку з цим перед педагогом ДО стоїть досить складне завдання - виправити йдуть врозріз з потребами економіки країни і суспільства ставлення до деяких професій і сформувати новий. Вирішити це завдання покликана та частина профпросвещеніе, яку називають профпропагандой. Однак всю роботу по профпросвещеніе ні в якому разі не можна зводити тільки до пропаганди професій [2, c. 13].
Планувати роботу педагога ДО за професійною освітою в школі, зокрема по профпропаганде і подальшої профагітаціі, слід відповідно до попередньої профдіагностику. Тільки на основі такого підходу можна проводити відповідну роботу зі школярами, спрямовану на формування свідомого ставлення до вибору професії. Виходячи з того, що профпросвещеніе - процес активний, слід більше спиратися на такі методи роботи, які вимагають безпосередньої участі школярів в самому процесі отримання інформації.
Щоб робота педагога ДО по профпросвещеніе мала позитивні результати, вона повинна проводитися вміло і з великим педагогічним тактом. Орієнтуючи на професії, в яких країна і суспільство відчувають нестачу, педагогу ДО потрібно уникати всякого роду тиск, так як невміле тиск на школярів може призвести лише до остаточної втрати інтересу до даної професії. Головний принцип, яким слід керуватися педагогу ДО в роботі по профпросвещеніе, - зв'язок його з життям. Виходячи з цього, основні напрямки роботи педагога ДО в цій галузі можна висловити так [4, c. 98]:
профпросвещеніе передбачає формування цілісного, багатопланового уявлення учнів про народне господарство країни, його галузях, підприємствах, професіях;
в процесі проведення роботи з професійного освіті необхідно враховувати спрямованість у розвитку галузей народного господарства даного економічного району, сформовані трудові традиції, наявність загальноосвітніх і професійних навчальних закладів;
професійне просвітництво школярів має грунтуватися на реальній потребі в конкретних професіях;
Урок - основна організаційна форма навчально-виховного процесу в школі. Професійна орієнтація - складова частина цього процесу. Тому невід'ємною частиною уроку повинна стати робота з профпросвещеніе. Складовою частиною профпросвещеніе є профпропаганда, а основними формами її проведення - зустрічі з представниками різних професій, лекції про різні галузі народного господарства, виробництвах і професіях і т.д.
Значне місце в роботі педагога ДО по профпросвещеніе займають бесіди. Їх можна присвячувати ознайомленню з якоюсь однією професією, з групою споріднених професій, питань значущості їх правильного вибору для людини. При цьому тематика бесід повинна відповідати віковим особливостям школярів і охоплювати коло питань, що цікавлять самих учнів [20, c. 28].
Ознайомлення учнів з професіями в процесі бесіди можна проводити за таким планом:
1. Загальні відомості про професію:
Коротка характеристика галузі народного господарства, де застосовується професія, короткий історичний нарис та перспективи розвитку професії, основні спеціальності, пов'язані з даною професією.
3.Умови роботи і вимоги професії до людини:
Санітарно-гігієнічні умови праці; вимоги до віку і здоров'ю; елементи творчості, характер труднощів, ступінь відповідальності, спеціальні вимоги до фізіологічних і психологічних особливостей людини, чесноти хорошого працівника; спеціальні умови: вплив професії на спосіб життя працівника, його побут і т.д .; економічні умови: організація праці, система оплати, відпустку.
4.Система підготовки до професії:
4. Професійна консультація учнів педагогом додаткової освіти
У широкому сенсі слова профконсультация - це система надання дієвої допомоги в трудовому самовизначенні учнів, заснована на вивченні особистості.
Можна виділити три етапи в роботі педагога ДО по профконсультації [7, c. 98]:
1. Підготовча профконсультация повинна підвести учнів до усвідомленого вибору професії, ведеться вона протягом усього періоду шкільного навчання.
2. Мета завершальній профконсультації - надання допомоги у виборі професії у відповідність з інтересами, схильностями і психофізіологічними здібностями учня. Цю консультацію в 8-11 класах проводять педагоги ДО спільно з вчителями школи.
3. Уточнювальна профконсультация нерідко виходить за рамки школи і здійснюється в середніх професійно-технічних училищах, вузах, на підприємствах і т.п.
На кожному з цих етапів профконсультация школярів педагогом ДО носить різний характер. На першому етапі підготовка учнів до вибору професії немислима без розвитку самооцінки і позитивних якостей особистості. При цьому профконсультация насамперед носить розвиваючий характер. Якщо в учня вже склалися інтереси, що відповідають його здібностям, то завдання педагога ДО полягає в тому, щоб направляти його діяльність.
На другому етапі профорієнтація носить рекомендаційний характер і вирішує такі основні завдання: відповідність стану здоров'я вимогам обраної професії, психологічна готовність особистості до оволодіння обраною професією, довідкова інформація учнів про зміст і характер праці, можливості отримання спеціальної освіти, професійної підготовки та працевлаштування. Згідно з цими завданнями виділяють три етапи профконсультації: психолого-педагогічну, медичну та довідкову.
Для проведення психолого-педагогічної консультації педагоги ДО використовують дані попередньої профдіагностики особистості школярів. Медичну профконсультацию проводять завчасно, щоб дати можливість підлітку самостійно підійти до правильного вибору професії, виходячи зі стану свого здоров'я і вимог, що пред'являються людині професією. Це робота здійснюється за участю шкільного лікаря та інших медичних працівників.
Окремі професії пред'являють підвищені вимоги до психологічних особливостей особистості. Невідповідність особистісних якостей працівника вимогам професії може призвести до перевантаження нервової системи, а часом і до захворювання.
Третій етап профконсультації пов'язаний з надходженням учня до професійного навчального закладу або безпосередньо на роботу. Його можна назвати ще формує, бо основне завдання на цьому етапі - допомогти молодій людині утвердитися в професійному виборі. За допомогою педагога ДО учні знайомляться з майбутніми умовами своєї діяльності, готуючись до навчання в навчальному закладі або безпосередньо вступу на роботу.
Професійна консультація для учнів за формою проведення може бути колективної, групової та індивідуальної.
5. Основні організаційні принципи профорієнтаційної роботи педагога додаткової освіти
Для простоти і зручності всі основні організаційні принципи профорієнтаційної роботи педагога ДО можна представити у вигляді таблиці (табл. 1). Щоб краще зрозуміти сутність кожного принципу, виділяються «золота середина» (сам принцип) і «крайнощі», між якими цей принцип знаходиться. Головна проблема розуміння і реалізації цього принципу - не доводити принцип до крайності, що не перекручувати його.
Таблиця 1. Основні організаційні принципи профорієнтаційної роботи педагога ДО
7. Втрата специфіки принципів
Підготовка підростаючого покоління до творчої праці на благо суспільства - найважливіше завдання загальноосвітньої школи. Її успішне здійснення пов'язане з постійними пошуком найбільш досконалих шляхів трудового виховання і професійної орієнтації. Передовий педагогічний досвід, результати наукових досліджень показують, що тільки комплексний підхід до вирішення питань трудового самовизначення шкільної молоді сприяє успіху профорієнтаційної діяльності педагога додаткової освіти.
Роль педагога додаткової освіти по формуванню всебічно розвиненої, готового до трудової діяльності підростаючого покоління обумовлює провідну позицію педагогічних колективів в єдиному багатогранному процесі професійної орієнтації, здійснюваної школою, сім'єю, всією громадськістю. Керівник гуртка допомагає школярам усвідомити їм схильності і здібності, направляє розвиток їх професійних інтересів. Керівник гуртка повинен вміти в залежності від педагогічної ситуації, від своїх власних можливостей, інтересів і здібностей школярів підібрати комплекс педагогічних засобів, методів впливу на особистість, щоб досягти мети профорієнтації, реалізувати той широкий круг завдань підготовки молоді до вибору професії, які покликана вирішувати школа .
І в той же час професійна орієнтація сприяє раціональному розподілу трудових ресурсів суспільства відповідно до інтересів, схильностей, можливостями особистості і потребами народного господарства в кадрах певних професій.
2. Етапи розвитку професійної самосвідомості та особливості профорієнтаційної роботи педагога додаткової освіти
3. Професійне просвітництво школярів педагогом додаткової освіти
4. Професійна консультація учнів педагогом додаткової освіти
5. Основні організаційні принципи профорієнтаційної роботи педагога додаткової освіти
7. Список літератури
Схожі роботи:
Автоматизація та апробація психодіагностичних методик в профоріентаціоннойработе зі старшими школярами
Дипломна робота >> Психологія
Контрольна робота >> Педагогіка
заходів. Найважливішими направленіяміпрофессіональной орієнтації є: Професійна інформація - ознайомлення. для спільного планування профоріентаціоннойработи [2]. Одна з ефективних форм профессіональногопросвещенія в 5-6 класах.
Професійна орієнтація молоді: поняття, сутність, механізми формування
Курсова робота >> Психологія
програмами початкової професійної освіти, профоріентаціоннойработой для школярів, додатковою освітою за різними напрямками підлітків.
Профоріентаціоннаяработа в організації
Реферат >> Держава і право
професії. Основними формами профоріентаціоннойработи є: -профессіональноепросвещеніе; -професійна інформація; -професійна консультація. Професійна інформація - система заходів по.
Курсова робота >> Соціологія
профоріентаціоннойработи. • професійне навчання - початкова професійна підготовка школярів з основ різної професійної діяльності; • професійна. людина сама вибрав, в какомнаправленіі йому розвиватися. Профорієнтація повинна.