1) Засвоїти основні правила і норми нанесення розмірів на кресленні;
2) Навчитися наносити розміри на проекції предметів різних форм;
1) Виховувати акуратність виконання роботи;
2) Виховувати культуру на робочому місці;
1) Розвивати просторове мислення;
Навчально-матеріальне оснащення уроку:
1. ПК (презентація з теорією по даній темі);
2. Стандарт ЕСКД;
3. Плакати: «нанесення лінійних розмірів»; «Нанесення радіальних розмірів»; «Типи ліній»; «Форма і розміри стрілки»; «Розмірні числа»;
4. Набір креслярських інструментів для дошки і для учнів індивідуально;
5. Картки із завданнями по раніше вивченій темі: «Основні відомості про графічне оформлення креслень. Геометричне креслення »;
6. Картки-завдання на повторення і закріплення нового матеріалу;
Й. Організаційна частина (3 хв).
- Перевірка готовності учнів до роботи (ручки, олівці та індивідуальний набір креслярських інструментів);
- Перевірка підготовленості приміщення навчального кабінету до уроку (чиста дошка, крейда, креслярські інструменти);
Йй. Перевірка домашнього завдання (15 хв).
Письмове опитування за раніше вивченого матеріалу:
Готується половинка листочка. У правому верхньому куті підписується прізвище, ім'я та група. При письмовому опитуванні ставиться номер питання і поряд пишеться відповідь на нього. Питання (їх формулювання) є на слайді в презентації, але викладач промовляє в слух.
1. Що називається кресленням?
2. Що таке стандарт ЕСКД?
3. Які розміри має аркуш формату А4?
4. Яке призначення суцільної тонкої лінії? Яка її товщина?
5. Яка маркування олівця для проведення суцільної тонкої лінії?
6. Накреслити горизонтальну суцільну тонку лінію.
1. Креслення - це документ, що містить зображення предмета, вироби та інші дані (масштаб, розміри, технічні вимоги), необхідні для його виготовлення (будівництва) та контролю.
2. ЕСКД - це нормативний документ, що встановлює єдині правила виконання і оформлення конструкторських документів для всіх галузей промисловості, затверджений Державним комітетом по стандартизації.
4. Суцільна тонка лінія призначена для нанесення розмірних і виносних ліній, штрихування, полиць ліній- виносок, ліній побудови. Товщина до 1 мм.
5. Повинні бути твердими: Т; 2Т; 3Т.
6. -------------------------- - суцільна тонка лінія. Для порівняння
Через 5 хвилин листочки здаються (між питаннями є час 2-3 хвилини). Потім листочки передаються з задніх парт.
Після здачі листочків викладач говорить правильні відповіді.
Ййй. Пояснення нового навчального матеріалу (30 хв).
1. Стандарт (ГОСТ 2.307-68)
Розвиток технічної графіки останнім часом показало, що графічні винаходи, до яких відноситься креслення можуть бути виконані машинним способом за допомогою спеціальних програм комп'ютерного забезпечення. Це значно спрощує виконання креслень і прискорює розробку проектно-конструкторської документації. Суворе дотримання правил виконання креслень, розроблених і узгоджених з міжнародними промисловими організаціями, дозволяє графічна мова (креслення) назвати міжнародним технічним мовою спілкування з конструкторами, технологами різних країн.
Стандарт ЕСКД встановив безліч правил щодо виконання та оформлення креслень, в тому числі і нанесення розмірів (ГОСТ 2.307-68). Не залежно від того, яким способом (машинним або ручним) виконується креслення, правила повинні дотримуватися по ГОСТу.
Щоб за кресленням можна було судити про величину предмета, він повинен містити крім зображення і розміри. Раціонально вибрані зображення та правильно задані розміри предмета, вироби полегшують його виготовлення. Це підвищує якість виконання роботи, продуктивність, зменшує ймовірність шлюбу.
2. Одиниці виміру.
Існують два види розмірів: кутові і лінійні. У практиці використовуються лінійні, так як вони проставляються в мм і характеризують довжину, ширину, висоту, товщину, діаметр. Кутові розміри вказуються в # 63 ;, # 63 ;, # 63; і характеризують величину кута.
Мал. 1 Кутові розміри
Загальна кількість розмірів повинно бути мінімальним, але достатнім для виготовлення і контролю. Лінія, яка використовується для виконання розмірів-суцільна тонка.
Мал. 2 Постановка розмірів
При нанесенні розмірів для позначення меж вимірювання і винесення розміру за контур зображення проводять прямі лінії, які називають виносними. Їх слід наносити перпендикулярно прямолінійному відрізку елемента деталі, розмір якого вказують. Лінії, в основному, мають у своєму розпорядженні поза контуром зображення, виду (проекції) предмета. Виносні лінії, що виходять за стрілки повинні бути рівними від 2 до 5 мм і однаковими на всьому кресленні.
Мал. 3 Виносні лінії
Для визначення меж вимірювання частин, форми предмета проводять як пряму лінію, так і дуги кола, над якими підписують розміри, називають розмірними лініями. Обов'язково потрібно уникати перетину розмірних і виносних ліній. Не допускається використання ліній контуру, осьових, центрових, а так само виносних ліній в якості розмірних.
Мал. 4 Розмірні лінії
Розмірні лінії спираються в виносні, осьові, контурні, що обмежують стрілками.
Форма стрілки представляє певну геометричну фігуру, що має свої габарити.
Допускається переривати контурну або виносну лінію, що обмежує місце положення стрілки.
Мал. 6 Виносні лінії
Надписані числа показують розміри над розмірними лініями називаються розмірними числами. Розмірне число наносять ближче до середини.
Мал. 7 Розмірні лінії
Знак (діаметр), якщо елемент складається з тіл обертання. Знак R (радіус) - при округлених кутах (сполучення).
Мал. 8 Розмірні лінії
Способи нанесення розмірів.
Існує два способи нанесення розмірів: координатний і ланцюгової.
Координатний - нанесення розмірів від однієї сторони або драбинкою. Цепной- нанесення розмірів ланцюжком.
Мал. 9 Координатний спосіб нанесення розмірів
Мал. 10 Ланцюговий спосіб нанесення розмірів
Іноді на кресленнях наносять довідкові розміри - розміри, що не піддаються контролю. На кресленні вони відрізняються знаком *, над основним написом роблять запис.
ЙV. Закріплення нового матеріалу - фронтальне узагальнення (7 хв):
1) На підставі чого можна судити про величину деталі?
2) В яких одиницях вимірювання виражають розміри на кресленнях?
3) Яке відстань залишають між контуром зображення і розмірними лініями?
4) На скільки мм має виступати виносні лінії за кінці стрілок?
5) Які розміри називаються габаритними?
6) Якими знаками позначаються довжина, товщина, радіус, діаметр, розміри для довідок?
2. В мм, # 63 ;, # 63; # 63;
3. Від 6 до 10 мм
5. Найбільші розміри предмета по довжині, висоті, ширині.
V. Самостійна робота (30 хв).
Метою даного етапу є освоєння техніки нанесення розмірів на кресленні, передбачених ЄСКД.
Робота на картках: 2 варіанти (2 питання на повторення і 1 на закріплення нового матеріалу).
Правила виконання завдання № 3:
1) Проставити лінійні розміри;
2) Проставити кутові розміри;
3) Проставити діаметральні розміри;
4) Проставити радіальні розміри;
5) Проставити додаткові (довідкові) розміри;
Відмітка за картку залежить від правильності і акуратності виконання.
Самостійна робота за варіантами.
1. Що називається масштабом креслення?
2. Відрізок прямої довільної довжини розділити на 9 рівних частин.
3. Побудувати зображення пробки за розмірами (розміри прийняти самостійно і підписати)
Пробка з заданими розмірами:
1. Що таке креслення?
2. Розділити прямий кут на три рівні частини.
3. Побудувати зображення опори за розмірами (розміри прийняти самостійно і підписати).
Опора з заданими розмірами:
VЙ. Етап інформації учнів про домашнє завдання (3 хв).
Стор. 30 завдання 6 в зошиті за підручником Кирилова А.Ф
VII. Висновок. Підведення підсумків (2 хв).
2.3 Методичні рекомендації викладачам щодо проведення уроку теоретичного навчання в УНПО
План-конспект уроку був складений на основі проекту технології навчання, де були виділені етапи уроків по кожному з яких, були визначені навчальні цілі, навчальні елементи, мотивація, навчально-пізнавальна діяльність учнів, методи і засоби навчання, передбачуваний рівень засвоєння знань учнів.
З огляду на здатність учнів, є можливість деяких коригувань, а саме:
1. Ускладнити завдання для самостійної роботи, або ж навпаки спростити його, але в такому випадку необхідно звернути увагу на те, чому завдання є ще непосильними учням і усунути причину.
2. Можливі зміни в технології навчання, так наприклад, при поясненні способів нанесення розмірів можна використовувати технологію проблемного навчання.
3. При появі можливості необхідно переходити на сучасні засоби навчання, такі як мультимедіа, що дозволяє більше привернути увагу учнів, ніж, використовуючи застарілі засоби навчання.
4. По можливості знаходити більше наочних засобів для пояснення навчального матеріалу.
Висновок по Йй чолі
В процесі проектування уроку креслення по темі: «Нанесення розмірів» ми розглянули основні етапи проектування уроків теоретичного навчання і розробили детальний конспект уроку на тему «Нанесення розмірів".
Для кожного етапу уроку, з кожної навчальної мети визначаються навчальний матеріал, провідні способи навчально-пізнавальної діяльності учнів, методи, засоби навчання, очікуваний результат навчання і можливі варіанти корекції.
Викладач, володіючи технологією проектування, осмислено може розробляти кожен компонент технології навчання, а значить, може розраховувати і на ефективність формованих в учнів професійних знань.
У цій роботі перед нами стояла мета вивчити особливості проектування уроку теоретичного навчання. В якості гіпотези виступило припущення про те, що проектування дозволяє підвищити ефективність проведення уроків.
Щоб підтвердити правильність нашої гіпотези ми вивчили теоретичні основи проектування уроку теоретичного навчання в професійному училищі.
Ми розглянули поняття, об'єкти і загальний алгоритм педагогічного проектування, а також поняття, структуру уроку теоретичного навчання.
Розробили модель технології навчання, де з кожної навчальної мети було визначено навчальний матеріал, провідні способи навчально-пізнавальної діяльності учнів, методи, засоби навчання, очікуваний результат навчання і можливі варіанти корекції.
Викладач, володіючи технологією проектування, осмислено може розробляти кожен компонент технології навчання, а значить, може розраховувати на ефективність проведення уроку, оскільки він попередньо обдумує, де і в який момент використовувати ті чи інші методи та засоби навчання, ставлячи себе на місце учнів, вибирає рівень викладання, передбачає навчально-пізнавальну діяльність учнів і результат їх навчання, тобто той рівень, на якому вони можуть засвоїти матеріал заняття.
Ефективно проведений урок, повинен вплинути на ефективність формування в учнів професійних знань.
Таким чином, можна говорити про те, що припущення, що виступило в якості гіпотези підтвердилося, оскільки якщо порівняти викладача з учнем, то можна виявити таку особливість, а саме якщо учень не готовий до уроку то продуктивність його діяльності мінімальна, так і вчитель, погано підготовлений до уроку, мимоволі погіршує ефективність його проведення.
4. Виноградова М.Д. Первін І.Б. Колективна пізнавальна діяльність та виховання школярів. - М. тисяча дев'ятсот сімдесят сім.
6. Дьяченко В.К. Організаційна структура навчального процесу та її розвиток. - М. +1989.
8. Кирилов А.Ф. Креслення і малювання. - М. Видавничий центр «Вища школа», 1987. - 355 с.
17. Скакун В.А. Викладання загальнотехнічних і спеціальних предметів в училищах профтехосвіти: Профпедагогіка. - 2-е вид. перераб. і доп. - М. Висш.школа, 1980. 234 с. з мул.
Так само мною була розроблена навчальна програма для практичних робіт з методики професійного навчання на тему: «Проектування технологій формування в учнів професійних училищ професійних знань».
Розміщено на Allbest.ru