Портфоліо як засіб самоорганізації та саморозвитку.
Термін «портфоліо» прийшов в педагогіку з політики і бізнесу: кожному знайомі поняття міністерський портфель, портфель інвестицій і т.п. У перекладі з італійської це «папка з документами», «папка спеціаліста».
На вигляд це звичайна робоча файлова папка, яка документує набутий досвід і досягнення учня. Яка її мета?
По перше. показати все, на що ти здатний.
По-друге, засвідчити прогрес навчання за результатами.
Портфоліо не тільки сучасна ефективна форма оцінювання.
Головне вона допомагає вирішувати важливі завдання:
-заохочує активність і самостійність;
- розвиває навички самооцінки;
- розширює можливості самонавчання;
- формує вміння учіться- ставити цілі;
- планувати і організовувати власну навчальну діяльність.
Цікава педагогічна філософія портфоліо: важливо не те, чого не знає і не вміє учень, а то, що він знає і вміє по Жанною темі, розділу, предмету. Важливо, що він вміє оцінювати свою працю, свої знання.
Перший тип портфоліо- це «папка досягнень", спрямована на підвищення власної значущості учня і відображає його успіхи (похвальні грамоти за навчання, досягнення в спорті, музиці, шахах і т.д. подячні листи батькам, табелі успішності, значки, медалі і т .п.)
Третій тип портфоліо - проблемно дослідний, пов'язаний з написанням реферату, наукової роботи, підготовкою до виступу на конференції. Він являє собою набір матеріалів за певними рубриками.
Збір і систематизація матеріалу в таких портфоліо допомагає учням не тільки гідно написати яку-небудь наукову роботу, але і «піднімає» їх пізнавальні інтереси до висот наукових зразків.
Четвертий тип портфоліо - тематичний, створюваний в процесі вивчення будь-якої великої теми, розділу, навчального курсу. Робота над ним будується наступним чином:
- учитель повідомляє спочатку назву досліджуваної теми, а так само форму контролю за нею - захист свого портфоліо, зібраного за результатами роботи над даною темою.
Варіанти структурування можуть бути різні. ми
(Педагоги 1-х класів) вибрали оптимальну для дітей
1класса структуру (згідно введенню ФГОС НГО),
затвердили її на педагогічній раді.
Робота з портфоліо сприяє формуванню у
молодших школярів універсальних навчальних дій.
Особистісні УУД забезпечують виховання особистості,
моральний розвиток і формування пізнавального інтересу.
Регулятивні УУД спрямовані на формування навичок
Пізнавальні УУД формує інформаційну та
дослідницьку культуру школяра.
Комунікативні УУД сприяють формуванню культуру
Проаналізувавши роботу з портфоліо в теченііу1 року (1 клас),
вийшла наступна картина:
- навчальна мотивація улучшілась- 23%
- творча активність - 34%
Діти навчилися оцінювати свої роботи, порівнюючи з
попередніми - володіють навичками самооцінки.
Дана робота дозволяє об'єднати кількісну і
якісну оцінку здібностей учня за допомогою
аналізу різноманітних продуктів навчально-пізнавальної
діяльності, заохочується не тільки оцінка, а й самооцінка
і взаимооценка учнів, а також самоаналіз і самоконтроль
учнів. Все це сприяє розвитку навичок співпраці
учня, вчителя, батьків, підтримує високу мотивацію
школярів, заохочує їх активність і самостійність,
розширює можливості навчання та самонавчання,
розвиває навички рефлексивної та оціночної діяльності.
Підводячи підсумки, хочеться зазначити, що гідності портфоліо безсумнівні. Це прекрасний засіб самоорганізації та саморозвитку особистості. Ну, а складати його повинні допомогти і батьки, і вчителі. І чим раніше почати цю роботу, тим вагомішим буде портфоліо і тим вірніше буде вибір професії, а це скоротить шлях до успіху.
Схожі документи:
Потрібен як дієвий метод самоорганізації. самопізнання, самооцінки, саморозвитку та самопрезентації. №8. - С. 36-42. Калмикова, І.Р. Портфоліокаксредствосамоорганізаціі і саморозвитку особистості / І.Р. Калмикова. - М. Гуманітарний видавничий.
ПОРТФОЛІОКАК СПОСІБ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ. на принципах самодіяльності, самоорганізації і саморозвитку. Принцип самодіяльності визначає. навички самоконтролю і самокорекції. Засоби діагностики і методики оцінки сформованості.
Портфоліокак форма проходження атестації Метод «портфоліо». маршруту »професійного саморозвитку; Наявність державних. засобів навчання; Наявність медіатеки, різних засобів. здатності до професійної самоорганізації 7. Наявність динаміки.
-дослідного методу каксредства творчої самореалізації. дає імпульс до саморозвитку. до самоаналізу, самоцелеполаганію, самоорганізації. самоконтролю і самооцінці. система інноваційної оцінки «портфоліо»; технологія дистанційного навчання.