1.Загальна характеристика новонародженого. Пологи. Криза народження.
2. Безумовні рефлекси. Атавізми.
3. Комплекс пожвавлення. Ведучий вид діяльності в дитинстві.
4. Криза одного року.
Iрода - це радикальний перехід з вкриває і живильної середовища материнського організму в зовнішнє середовище, де дитина повинна самостійно дихати і повідомляти про свої потреби.
Народження дитини підпорядковане загальному біологічному графіком: 3 стадії пологів:
Триває від 13 до 15 годин при перших пологах і 6-7 годин при наступних. Ця стадія супроводжується сутичками і закінчується при повному розкритті шийки матки.
Пологи. Триває від повного розкриття шийки матки до звільнення дитини від материнського організму, кілька хвилин.
Вигнання посліду. Тривалість до 20 хвилин.
Пологи - це подія, що викликає сильний стрес, як для матері, так і для дитини.
Цей період є кризовим - криза народження або новонародженості.
Новонародженості - це єдиний період в житті людини, коли ще можна спостерігати в чистому вигляді прояви вроджених форм поведінки, спрямованих на задоволення органічних потреб.
Особливості кризи народження:
Дитина фізично відокремлюється від матері, але при цьому зберігається біологічна і психологічна зв'язок;
дитина потрапляє в іншу навколишнє середовище: змінюється температура і з'являється світло і ін.
перший вдих. Під час пологів відбувається різкий викид адреналіну, який компенсує кисневу недостатність і готує організм дитини до першого вдиху.
Після народження у дитини вимірюють вагу, ріст і показники життєдіяльності за шкалою Верджінії Апгар.
Середня вага дитини: 2,5 - 4,3 кг; зростання: 48 - 56 см.
Шкала Апгар - використовується для оцінки стану новонароджених відразу після народження. Проводиться, для того щоб швидше виявити можливі відхилення і нейтралізувати їх. Враховуються такі ознаки:
Кожна ознака оцінюється в 2 бали:
10-7 балів - нормальний розвиток дитини;
7-4 бали - дитина потребує підвищеної уваги і постійного спостереження;
4-0 балів - дитина підключається до системи життєзабезпечення, можливі відхилення у фізичному і психічному розвитку.
II. Безумовні рефлекси. Атавізми.
Народжуючись на світ, дитина має ряд вроджених рефлексів:
Функціональні рефлекси. Вони забезпечують виживання дитини в зовнішньому світі-дихання і кровообіг (+ температура тіла, травлення, видільна система)
- мігательний рефлекс, виділення слізних залоз;
- чхання, кашель, ковтання.
Орієнтовний рефлекс: зоровий і слуховий.
Харчовий рефлекс: смоктальний і ковтальний.
Народжуючись, дитина має ще ряд рефлексів, які «відмирають» (зникають) на першому році життя. Це рефлекси атавізми (атавістичні рефлекси):
пошуковий рефлекс - якщо доторкнутися до щоки дитини, він поверне голову в бік дотику;
рефлекс Робінсона (хапальний) - дотик до долоні немовляти викликає реакцію схоплювання (зникає до 4 м);
переступательний (ходьби) рефлекс - при підтримці за руки, ставлячи дитини на якусь поверхню, він робить переступательние руху (зникає до 3-4 м);
рефлекс повзання - лежачи на животі, при дотику до ніг дитини, відбувається рефлекторне відштовхування;
рефлекс Моро - підкидання ручок, розведення рук і ніг в сторони і зведення їх назад при гучному звуці.
плавальний рефлекс - добре координовані плавальні рухи, коли дитина лежить на животі;
шийно-тонічний рефлекс (поза фехтувальника) - лежачи на спині, голова дитини повернута в бік; обидва кулачка стиснуті, рука, і нога з цього боку випрямлені, з іншого зігнуті;
рефлекс Бабкіна - при натисканні на долоню, дитина відкриває рот, закриває очі і повертає голову в сторону дотику;
рефлекс Бабинського - пальці стопи розчепірюються у відповідь на дотик.
Наявність або відсутність простих рефлексів - хороший показник як йде розвиток нервової системи. Більшість найпростіших рефлексів регулюється середнім мозком, який розвивається у плода раніше, ніж інші частини мозку, а коли починає розвиватися кора головного мозку, то значна частина нервової системи переходить під її контроль. Найпростіші рефлекси поступаються місцем більш складним рефлексам і нормам поведінки.
В ході життя дитини, вже з перших днів існування починають формуватися умовні рефлекси: на час годування, на сон, на колір пляшки, на смак, шум ... режим. Вони засновані на вікарного навчання, тобто через спостереження і високу здатність наслідувати.
III. Комплекс пожвавлення.
Ведучий вид діяльності на першому році життя.
Комплекс пожвавлення - емоційно - позитивна сенсомоторна реакція дитини 1,5 - 3 місячного віку на близького для нього людини, що виражається в прояві радості і підвищеної рухової активності.
Він є перехідним етапом між періодом новонародженості і дитинством.
Ознаки «комплексу пожвавлення»:
завмирання і зорове зосередження, довгий, пильний погляд на дорослого;
посмішка, що виражає радісні емоції дитини;
рухове пожвавлення - рухи голови, підкидання ручок і ніжок, пригибание спинки і т.д.
вокализация - зойки, Гукання, гуління.
Першу половину року можна назвати періодом емоційного спілкування дитини переважає ситуативно-особистісне спілкування. Це проявляється у вимозі увагу дорослого, в переважанні особистісних мотивів спілкування і використання мімічних коштів.
На другому півріччі виникає ситуативно-ділове спілкування. Це означає, що, спілкуючись з дорослим, дитина прагне задовольнити потребу не тільки в доброзичливій увазі з боку дорослого, але, перш за все в співучасті, у практичному співробітництві з дорослим.
IV. Криза першого року життя.
Криза першого року життя пов'язаний з тим, що дитина починає ходити самостійно, а також починає говорити. що дає йому свободу і почуття незалежності від дорослого.
Прояви кризового періоду були спеціально ис-слідувати в роботі С. Ю. Мещерякової, де батьки малюків від 6 міс. до 1 г 6 міс. щомісяця заповнювали анкету з різноманітними питаннями про особливості поведінки дитини. В результаті анкетування було встановлено, що від 10 до 15 міс. в поведінці дітей спостерігаються різкі зміни, які мають тимчасовий характер і можуть бути, згруповані в 5 підгруп:
«Трудновоспитуемость» дитини - упертість, настир-ність, непослух, вимоги підвищеної уваги і т.д.
Різке збільшення нових форм поведінки, як по-ложітельних, так і негативних, спроби оригінали них дій під час годування, одягання, відмови від ви-конання необхідних режимних процедур, оволодіння великим числом нових умінь, як в грі, так і в действи- ях з самообслуговування.
Підвищена чутливість до осуду і за-зауважень дорослих - образливість, невдоволення, агресія, спрямована на дорослих або на предмети.
Незвичайне і суперечлива поведінка в утруднити-них ситуаціях, пов'язаних з виконанням будь-яких дій (наприклад, дитина просить про допомогу, але відразу відмовляється від неї).
Підвищена примхливість дитини.
Криза першого року життя зачіпає всі сфери життя дитини:
предметна діяльність -тут різко зростає самостійність, активність ігрових і предметних дей-тей, їх різноманітність і оволодіння новими способами і, головне, прагнення все робити самому, навіть при отсутст-вії відповідних умінь;
відносини зі дорослими- в цій сфері явно наростає вибірковість у відносинах з різними дорослими; спостерігається неприязнь і не-довірливість до сторонніх дорослим, підвищена требо-вательность і часом агресивність у відносинах з близ-кими;
ставлення до самого себе - явне прагнення відстояти свою незалежність і затвердити своє право на са-самостійність проявляється і в підвищеної уразливості дитини, і в протестах проти дорослих, і в наполегливих вимогах виконання його бажань.
Таким чином, дитина прагнути відокремитися від дорослого, але в той же час пов'язаний з ним, так як орієнтується на його оцінку. Це є головне новоутворення кризи першого року життя.