Спеціально організоване, цілеспрямоване взаємодія педагогів і вихованців, спрямоване на вирішення освітніх і розвиваючих завдань називають педагогічним процесом.
Педагогічний процес включає наступні компоненти:
Універсальної характеристикою педагогічного процесу є педагогічна взаємодія. Педагогічна взаємодія завжди має дві сторони: педагогічний вплив і реакцію вихованця.
Педагогічні впливи можуть бути: прямі і непрямі, відрізнятися за спрямованістю, змістом і формами пред'явлення, за наявністю або відсутністю мети, характеру зворотного зв'язку (керовані і некеровані).
Відповідна реакція вихованців. активне сприйняття, переробка інформації ігнорування протидію емоційне переживання або байдужість, дії, вчинки.
Довгий час було поширене протиставлення навчання і виховання. Але вже до середини XIX ст. прогресивні педагоги стали обгрунтовано аргументувати єдності навчання і виховання. Найвиразніше ця точка зору була висловлена в роботах І.Ф. Гербарта. Більш глибоко ідея цілісного педагогічного процесу була виражена К.Д. Ушинського. Він розумів її як єдність адміністративного, навчального та виховного елементів шкільної діяльності.
Прогресивні ідеї Ушинського знайшли своє відображення в працях його послідовників - Н.Ф. Бунакова. П.Ф. Лесгафта. В.П. Вахтерова і ін.
Науковий інтерес до проблеми цілісності педагогічного процесу відновився в середині 70-х рр. Намітилися і різні підходи до розуміння цілісного педагогічного процесу (Ю.К. Бабанський. М.А. Данилов. Б.Т. Лихачов. Ю.П. Сокільників).
Аспектами цілісності педагогічного процесу є:
- Змістовно-цільовий (знання, вміння і навички, досвід творчої діяльності і досвід емоційно-ціннісного і вольового ставлення до навколишнього світу).
- Організаційно-процесуальний (єдність змісту освіти, ділової взаємодії педагогів і вихованців, а також взаємодія їх на рівні особистісних відносин і самоосвіти).
- Операционально-технологічний (відношення до навчально-виховного процесу з позицій суб'єкт-суб'єктних відносин).
Кожен принцип реалізується в навчальному процесі через ряд дидактичних правил, які описують педагогічну діяльність в певних умовах для досягнення поставлених цілей.