Педагогічна діяльність багатофункціональна. Спеціальні дослідження нарахували понад тисячу різноманітних дій її складових, що вимагає від вчителя різноманітних здібностей, яких, звичайно, не стільки. Основними компонентами педагогічної діяльності є: комунікативний, дидактичний, організаторський, конструктивний (проективний), гностичний, прогностичний, перцептивний. Всі вони реалізуються в певній емоційній, експресивній манері, властивої кожному конкретному педагогу. Кожному компоненту педагогічної діяльності відповідають свої здібності.
Педагогічні здібності -узагальнення сукупність таких індивідуально-психологічних особливостей особистості вчителя, які забезпечують досягнення високих результатів у педагогічній діяльності:
• комунікативні - здатність до спілкування, співпраці, кооперації;
• дидактичні - здатність пояснювати, передавати знання, навчати;
• організаторські - здатність включати учнів в різні види діяльності, викликати у них інтерес до них, делегувати повноваження, об'єднувати всіх учасників і направляти їх інтереси на реалізацію поставлених цілей.
Для здібного організатора характерна наявність наступних якостей: здатність активізувати людей, передавати їм заряд власної енергії, здатність знаходити найкраще практичне застосування людині в залежності від його індивідуально-типологічних особливостей, розуміти психологію людей і вірно на неї реагувати, критичність, психологічний такт, загальний рівень розвитку як показник кмітливості і загальних розумових здібностей, ініціативність, вимогливість до інших людей, схильність до організаторської деятельн сти, практичність, самостійність, спостережливість, самовладання, товариськість, наполегливість, активність, працездатність, організованість;
• конструктивні (проектні) - здатність до відбору, композиції, проектування навчально-виховного матеріалу, розробці планів;
• гностичні - здатність до пізнання і отримання задоволення від процесу пізнання;
• прогностичні - здатність здійснювати педагогічне передбачення, прогнозувати результати взаємодії в педагогічній діяльності. Передбачення можливо, якщо вчитель знає і розуміє учня;
• перцептивні - здатність проникати у внутрішній світ дитини, розуміти його стан, здатність до емпатії;
Рівень спеціальних педагогічних здібностей виявляється в глибині, різнобічності інформації, яку вчитель може отримати про особливості розвитку своїх учнів і швидкості перебудови своєї діяльності відповідно до цього.
Для вчителя як працівника розумової праці істотним є сформована культура і техніка розумової праці, яка передбачає:
• бути ідеальним читачем, володіти різноманітними видами читання (їх понад 60);
• вміння сформулювати інформаційний запит;
• вміння працювати в бібліотеці, з бібліотечними каталогами, інформаційними довідниками, з персональним комп'ютером, в мережі Інтернет;
• вміння оформити результати вивчення літератури в вигляді конспекту, тез, реферату, рецензії, анотації і т.зв .;
• вміння організувати свій час, скласти програму самоосвіти;
• вміння систематизувати і організовувати особисті бібліотеки і зібрані матеріали.
В цілому педагог повинен володіти наступними педагогічними вміннями, щоб бути компетентним педагогом.
Якщо Ви помітили помилку в тексті виділіть слово і натисніть Shift + Enter