Новоутвореннями даного віку є:
Почуття дорослості - ставлення підлітка до себе як до дорослого. Підліток хоче, щоб дорослі ставилися до нього не як до дитини, а як до дорослого.
Розвиток самосвідомості, формування ідеалу особистості направлено на усвідомлення людиною своїх індивідуальних особливостей. Це визначається особливим, критичним ставленням підлітка до своїх недоліків. Бажаний образ «Я» зазвичай складається з цінують якостей і достоїнств інших людей. Але так як ідеалом для наслідування у нього виступають і дорослі, і однолітки, то образ виходить суперечливим. Виходить, що в даному образі необхідне поєднання рис характеру дорослої людини і молодого, а це не завжди сумісно в одній особі. Можливо, це є причиною невідповідності підлітка свого ідеалу, що є приводом для переживань.
Схильність до рефлексії (самопізнання). Прагнення підлітка пізнати себе нерідко призводить до втрати душевної рівноваги. Основною формою самопізнання є порівняння себе з іншими людьми, дорослими і однолітками, критичне ставлення до себе, в результаті чого розвивається психологічна криза. При становленні самооцінки велика увага приділяється внутрішнім критеріям. Як правило, вона у молодших підлітків суперечлива, тому їх поведінка відрізняється невмотивованими вчинками.
Подальше фізіологічний розвиток призводить до того, що між хлопчиками і дівчатками може виникнути сексуальний потяг, що характеризується певною недифференцированностью (нерозбірливістю) і підвищеною збудливістю. Це нерідко призводить до внутрішнього конфлікту між прагненням підлітка освоїти нові для себе форми поведінки, зокрема фізичний контакт, і заборонами на такі відносини, як зовнішніми - з боку батьків, так і внутрішніми - власними табу. Однак сексуальні відносини дуже цікавлять підлітків. І чим слабкіша внутрішні «гальма» і менше розвинене почуття відповідальності за себе і іншого, тим раніше виникає готовність до сексуальних контактів з представниками як свого, так і протилежної статі.
Підвищена збудливість, часта зміна настрою. Фізіологічні зміни, почуття дорослості, зміни відносин з дорослими, прагнення вирватися з-під їх опіки, рефлексія - все це веде до того, що емоційний стан підлітка ставати нестабільним. Це виражається в частій зміні настрою, підвищеній збудливості, «вибухонебезпечності», плаксивості, агресивності, негативізмом або, навпаки, в апатії, байдужості, байдужості.
Розвиток вольових якостей. У підлітковому віці діти починають посилено займатися самовихованням. Це особливо характерно для хлопчиків - ідеал мужності стає для них одним з основних. Хлопчики багато часу приділяють спортивних занять, пов'язаних з великими фізичними навантаженнями і ризиком, такими, де потрібні неабияка сила волі і мужність.
Потреба в самоствердженні та самовдосконаленні в діяльності, що має особистісний сенс. Самовизначення. Підлітковий вік знаменний ще й тим, що саме в цьому віці виробляються вміння, навички, ділові якості, відбувається вибір майбутньої професії. У цьому віці у дітей відзначаються підвищений інтерес до різного роду діяльності, прагнення робити щось своїми руками, підвищена допитливість, з'являються перші мрії про майбутню професію. Первинні професійні інтереси виникають в навчанні і праці, що створює сприятливі умови для формування потрібних ділових якостей.
У дітей в цьому віці спостерігається підвищена пізнавальна і творча активність. Вони прагнуть дізнатися щось нове, навчитися чогось і намагаються робити це добре, починають вдосконалювати свої знання, вміння, навички.
У підлітків відзначається диференційоване ставлення до навчання. Це пов'язано з рівнем їх інтелектуального розвитку, досить широким кругозором, об'ємом і міцністю знань, професійними схильностями і інтересами. Тому по відношенню до шкільних предметів виникає вибірковість: одні стають улюбленими і потрібними, до інших інтерес знижується. На відношення до предмету впливає також особистість учителя.
З'являються нові мотиви навчання, пов'язані з розширенням знань, формуванням потрібних умінь і навичок, що дозволяють займатися цікавою роботою і самостійним творчим працею.
У підлітковому віці починають формуватися організаторські здібності, діловитість, підприємливість, вміння налагоджувати ділові контакти, домовлятися про спільні справи, розподіл обов'язків та ін. Дані якості можуть розвиватися в будь-якій сфері діяльності, в яку втягнутий підліток: у навчанні, праці, грі.
До кінця підліткового віку процес самовизначення практично завершується, і деякі вміння та навички, потрібні для подальшого професійного становлення, виявляються сформованими.