Минулого разу ми з вами говорили про такий феномен, як "музикальність", і з'ясували, що це цілий комплекс природних задатків. Комплекс, де найважливішим компонентом є музичний слух. Але що це? Як його розвивати? Чи всі можуть їм володіти?
Існує поширена думка, що музичний слух - це щось майже унікальне - дар божий, і людині, яка має музичний слух, крупно повезло. Адже йому можна співати, займатися музикою, і взагалі, він, в деякому сенсі, обраний. Скільки людей відчуває почуття неповноцінності, коли заходить мова про музику, заявляючи: "мені ведмідь на вухо наступив".
Чи справді це така рідкість - музичний слух? Чому одні люди його мають, а інші - ні? І взагалі, звідки він взявся у людини? Навіщо взагалі з'явився? Може бути, це щось на зразок екстрасенсорних здібностей?
Варто згадати, що здібності людини виникають не просто так. Будь-яка наша здатність йде від життєвої необхідності. Музичний слух, як здатність, проявляється тоді, коли людині потрібно спілкуватися за допомогою звуків. У дитини музичний слух розвивається разом з промовою. Для того, щоб навчитися говорити, йому потрібно вміти розрізняти звуки за силою, тривалості, висоті і тембру. Власне, саме це вміння люди і називають музичним слухом.
Наукове визначення цього феномена таке:
Це сукупність здібностей людини, що дозволяють йому повноцінно сприймати музику і адекватно оцінювати ті чи інші її переваги і недоліки.
Знову сукупність. Знову комплекс ?!
Так, музичний слух безпосередньо пов'язаний із загальною музичної обдарованістю і передбачає тонку чутливість і виражену емоційну чуйність як по відношенню до різних характеристиках і якостям музичних звуків (їх висоті, гучності, тембру, нюансировке і т.д.), так і до різних функціональних зв'язків між окремими звуками в цілісному контексті того чи іншого музичного твору.
Звідси випливають різні види музичного слуху:
Абсолютний слух - дар природи, який виявляється тільки в результаті занять музикою - вивчення нот і гри на музичному інструменті. Адже якщо ти не знаєш назв нот і не маєш потреби порівняти одну ноту з іншого, у тебе немає необхідності користуватися своїм феноменальним слухом.
Довгий час вважалося, що абсолютний слух не піддається розвитку, але останнім часом ця думка спростовується. За останніми дослідженнями в музичній психології стало відомо, що є цілі народи, де у кожного - абсолютний слух, адже мова, якою вони розмовляють, має інтонаційні особливості, помітні тільки за допомогою абсолютного слуху.
Цілий ряд мов Азії, Африки і Південної Америки використовують висоту звуку, або тон, в якості додаткової смислової характеристики. Тим самим число голосних в мові як ніби збільшується: у в'єтнамському, наприклад, 11 голосних звуків і 6 тонів - з точки зору «букв» два слова можуть виглядати однаково, але мати різні смислові відтінки, так як один і той же звук в одному слові буде звучати вище, а в іншому нижче. Нам це зрозуміти важко, адже в знайомих і зрозумілих нам мовами тональної системи звуків немає.
Виходить, що люди, які говорять на тональних мовах, більш музичні, адже в музиці висота тону - одне з головних виразних засобів (це одна з ймовірностей, чому ряди класичних музикантів зі світовим ім'ям все частіше поповнюють представники східних народів). Зв'язок між музикою і мовою вченим відома давно, проте до цих пір вся увага була зосереджена на тому, як музика впливає на мову. Але, як з'ясувалося, не тільки музичне сприйняття впливає на мовні здібності, але і характер мови впливає на музичний слух.
Коли вчені стали порівнювати, що ж відбувається в мозку у людей з розвиненим абсолютним і звичайним слухом, з'ясувалося, що у "абсолютніков" одночасно задіюються область сприйняття звуку і область пам'яті.
Виходить - абсолютний слух це хороша пам'ять висоти звуків! Пам'ять, а не чудо-здатність.
Я і на собі часто помічала, що коли багато займалася музикою (я маю на увазі дійсно БАГАТО), годинами грала на музичних інструментах, то могла визначити висоту звуку - запам'ятовувала його. А через брак практики і необхідність - знову забувала.
Щоб розвинути абсолютний слух у дітей, необхідна величезна кількість повторення одного і того ж звуку в різних варіантах, повторення пісеньок в одній тональності з однаковим тональним звучанням, щоденна практика. Але так як батькам часто набридає займатися одноманітним дією зі своїм чадом, а на щоденні заняття з викладачем не вистачає мотивації (особливо якщо дитину не бачать музикантом-професіоналом), то абсолютний слух у людей зустрічається в наших краях рідко.
Відрізняється від абсолютного тим, що для визначення або пропевания нот на слух необхідно встановити - звук або акорд, щодо якого подумки буде збудований звукоряд. Цей вид слуху розвивається в процесі навчання музиці і є першою сходинкою до розвитку абсолютного слуху.
Ті, хто займався музикою сам або водив на музику своїх дітей, підтвердять, що на заняттях музикою (сольфеджіо) учитель дає висоту першої ноти, а всі дітки дружно співають, наприклад, гаму до мажор. Згодом це зробити можуть абсолютно всі. Як? Знову ж запам'ятовують! Але поки що потребують невеликої підказкою-звуці, від якої відштовхнутися.
Цей вид слуху зустрічається на порядок частіше, адже не вимагає настільки величезної кількості вкладених годин і зусиль.
Здатність чути і розуміти будову мелодії (звуковисотного, напрямок руху і ритмічну організацію), а також відтворювати її голосом. На більш високому рівні розвитку - записувати нотами. Такий вид слуху теж розвивається в процесі навчання музиці.
Я, наприклад, з маленькими скрипалями для розвитку такого виду слуху використовую нотний килимок (заодно і з нотною грамотою знайомимося).
Сама граю на скрипці або фортепіано, а вони слухають мою мелодію і показують її: якщо мелодія рухається вгору / вниз спокійно - крокують по рядках вгору / вниз, якщо мелодія рухається стрімко - біжать, якщо мелодія стрибкоподібне - стрибають (знову ж вгору або вниз) , якщо мелодія застигла, то топчуться на місці. Спочатку я граю тільки мелодію, потім в процесі занять завдання ускладнюю і вже граю мелодію з супроводом.
Здатність чути гармонійні співзвуччя - акордові поєднання звуків і їх послідовності і відтворювати їх голосом в розкладеному вигляді або на музичному інструменті. На практиці це може виражатися, наприклад, в підборі на слух акомпанементу до мелодії, навіть не повідомляючи нот або співі в багатоголосному хорі.
У навчанні музикою можливо його розвиток навіть при початковому відсутності такої можливості.
Для самих маленьких я такого роду завдання не використовую (адже скрипка - мелодійний інструмент - звучить тільки мелодія), а ось старші хлопці паралельно освоюють гру на ф-но, щоб розуміти, що таке гармонія. Я даю їм імпровізувати, підбирати різні варіанти супроводу, задаю гармонійні ребуси.
Внутрішнє представлення правильного звуковисотного інтонування, без відтворення голосом. У цього виду слуху є 2 рівня.
Внутрішній слух, некоординованих з голосом (початковий рівень):
На практиці виражається в підборі мелодії по слуху на інструменті або в розумінні помилок на слух в досліджуваному творі. У мене на цю тему навіть для маленьких є завдання. Наприклад, я сама граю твір, яке вчить дитина, але спеціально допускаю помилки, а малюк повинен мене виправляти. Або граю або співаю мелодію, а дитина підбирає-грає її на інструменті - наприклад, я на скрипці, малюк на ксилофоні, або я на ф-но, а дитина на скрипці і т.д.
Внутрішній слух, координований з голосом (професійний рівень):
Уявне планування внутрішнім слухом майбутнього чистого звуку, ритмічної фігури, музичної фрази. Використовується, як професійний прийом у вокалі та для гри на всіх музичних інструментах - спочатку дитина уявляє, що він буде робити (грати, співати), а потім виконує. Я часто використовую цей прийом для того, щоб дитина налаштувався на роботу, сконцентрувався на творі. Так само цим прийомом ми вчимося імпровізувати.
Підсумовуючи вищесказане, хочеться виявити певну ієрархію розвитку музичного слуху:
1 рівень. Клінічний - відсутність такого (тільки 5% людства є глухими).
2 рівень. Внутрішній. Чи не виражається в співі, тобто людина чує, але перетворити звук голосом не вміє.
3 рівень. Здатність "підтягувати" мелодію за іншими співаючими або під гру мелодії на інструменті. Найпоширеніший рівень. Згадайте, скільки дитячих хорів та ансамблів наповнене співаючими - мовляв, я співаю, тільки якщо з кимось!
4 рівень. Здатність чисто співати тільки під акомпанемент, маючи під мелодією акордову базу і початковий звук мелодії.
5 рівень. Здатність чисто співати, не маючи гармонійної і мелодійної допомоги, без супроводу - a capella.
6 рівень. Здатність чисто співати самостійно в дво- і багатоголоссі.
Чи можна розвинути музичний слух?
Як з'ясувалося, ми всі користуємося музичним слухом, причому, дуже точним, постійно. Без нього ми не впізнавали б людей по голосу. Але ж по голосу ми можемо сказати про свого співрозмовника ще дуже багато. Він дає нам можливість визначати, який настрій у людини, з яким ми розмовляємо, чи можна йому довіряти і багато іншого.
Чи можна в такому разі говорити, що у кого-то немає музичного слуху? Звичайно, ні! У кожної людини, який самостійно навчився говорити, є музичний слух. Відсутність музичного слуху - така ж рідкість, як, наприклад, вроджена сліпота!
Звичайно, у кого-то він може бути розвинений дуже добре, а у кого-то гірше, але проблема в тому, що дуже часто про музичні здібності судять за вмінням людини співати. Не вмієш співати - значить "ведмідь на вухо наступив", "немає музичного слуху". Але ж, щоб співати, мало добре чути. Потрібно ще вміти добре володіти своїм голосом. А управління голосом потрібно вчитися так само, як малювати, танцювати або плавати.
Музичний слух, як будь-яка функція нашого організму (наприклад, вміння плавати), розвивається тільки тоді, коли їм активно користуємося. Якщо дитина буде грати на музичному інструменті або співати, це допоможе йому швидко розвинути музичний слух. Розвитком музичного слуху займається спец. дисципліна - сольфеджіо, проте активно музичний слух розвивається, перш за все, в процесі музичної діяльності.
Один з методів розвитку музичного слуху - через рух, дихальні практики і танець. Для маленьких діток - музичні ігри, віршики-потішки, малювання під музику, гімнастика і т.д.
Ніяку Америку я не відкрила, та й не збиралася, а просто намагалася структурувати і пояснити, що музичним слухом володіє кожен. Те, коли матусі ласкаво похитують малюка під спокійну музику, співають йому колискові, гримасують і рухаються під активну музику, мотивують дитину співати, включаючи йому записи і підспівуючи з ним - все це в дуже великій мірі розвиває музичний слух. А якщо у батьків є можливість, а у дитини бажання навчатися музиці у професіонала, то дитина від цього буде тільки у виграші!
Музицирующих з дітками! Співайте з ними! Танцюйте! Слухайте музику разом! Відвідуйте концерти та балетні вистави! І нехай у вашій родині виросте особливий, талановитий, музичний геній!
музичний педагог і мама
