Навіщо нам інтелект?
У чому його унікальність?
Кажуть в тому, що він може осмислювати те, що відбувається навколо і всередині нього.
Запитайте себе: Якими ресурсами (силами), я як людина маю? І ви дасте собі приблизно такі відповіді: сила, здоров'я, сім'я, вміння рахувати, писати, грати на музичних інструментах, вміння плакати (тобто, вміння відчувати, відчувати емоції, переживати). А найпершим в цьому списку незмінно виявляється розум або інтелект. Саме так відповідали й підлітки в нашому дослідженні їх уявлень про власні здібності і ресурсах. Чому ж так відбувається? Давайте розбиратися разом.
Що для нас розум, інтелект?
Вважається, що інтелект - це система так званих загальних здібностей, базових передумов для розвитку інших унікальних специфічних здібностей. Так найуспішніші спортсмени опиняються найрозумнішими зі спортсменів. Віртуозні музиканти, художники, артисти розумніші, ніж їх не настільки чудові й талановиті колеги. Навіть розумніші робітники працюють набагато ефективніше і з меншою кількістю помилок, ніж менш інтелектуально розвинені. Відомо також, що люди, які постійно займаються інтелектуальною працею (вчені, викладачі ВНЗ, дослідники) живуть довше, ніж люди, що не дають навантаження своїм мисленням. Так середня тривалість життя вчених фізиків (чоловіків) - 86 років, хоча зараз середня тривалість життя чоловіка в Росії не досягає 55 років. У багатьох дослідженнях доведено, що люди, які прагнуть до розвитку інтелектуальних здібностей, менше хворіють, легше переносять загострення хронічних захворювань.
Можна сказати, що інтелект - інструмент, який дозволяє нам вибудовувати життя таким, яким ми хочемо, щоб вона була, дозволяє бачити можливості, які не відразу кидаються в очі, допомагає вибирати. А якщо звернутися до офіційних визначень, то найбільш точним і зрозумілим є визначення М.А. Холодної: «це здатність до такої організації приватних функцій пізнавальної активності, при якій задана мета (проблема) може бути досягнута найбільш ефективним чином. Ефективність виявляється тим вище, чим нижче витрати часових ресурсів. Ефективність і є мірою інтелекту »
Як же опанувати своїм потенціалом, як розвинути інтелект?
Шлях, здавалося б, загальновідомий, але від цього він не стає ні простіше, ні коротше. Цей шлях - утворення. Сьогодні обов'язковою умовою для становлення успішної людини виявляється закінчення школи і отримання вищої освіти. Зі мною можуть посперечатися люди, які скажуть: А я знаю людей, які досягли успіху (в тому числі і комерційного), не маючи вищої освіти! Так, дійсно, таке можливо. Але це швидше виняток з правил, ніж правило. Саме тому такі люди помітні. І, строго кажучи, люди, що домоглися успіху без освіти, не спростовують сказаного вище. Якщо ми порівняємо їх рівень інтелекту з рівнем людей, що володіють такою ж освітою (тільки школа, ПТУ, технікум і т.д.), зрозуміло, у кого з них інтелект виявиться вище. Але повернемося все ж до навчання. Школа вирішує завдання насичення юних голів знаннями і іноді (на жаль, нечасто) навчає мислити, шукати рішення, досліджувати, позначати проблемні області, ставити цілі і завдання. У ВУЗах це завдання виходить на новий рівень - формування парадигми мислення, формування умінь вибудовувати доказову базу, критикувати, формувати експеримент і не боятися отримати несподіваний результат. Отримання освіти є очевидним умовою формування інтелекту. Однак ж далеко не єдиним.
Адже до школи дитиною і його розумовим розвитком необхідно займатися не менше (як мінімум), ніж в шкільному віці. У ранньому дитячому віці (це вік до трьох років) розвиток малюка залежить від активності взаємодії його батьків з ним, від кількості фізичних навантажень, від кількості спілкування з ним, від різноманітності середовища, в якій він росте і мовної активності (тих, хто оточує дитину і його посильної власної). І все це повинні забезпечити дитині в першу чергу батьки, а тільки потім дитячі сади та ін. В дошкільному віці (від чотирьох до шести років) розвиток інтелекту пов'язано з різноманітністю сенсорних стимулів, тобто в навколишньому світі має бути безліч різноманітних, цікавих для дитини , речей, подій, людей. Так само важлива фізична активність дитини і його активне спілкування з однолітками і дорослими.
А чи достатньо факту навчання в школі (дитсадку, ПТУ, ВНЗ і т.д.), щоб оцінювати інтелектуальний розвиток? Але ж є люди, які всерйоз стверджують, що ніякого розвитку взагалі немає! А є тільки генетичний набір, з яким ти народився, і не в твоїх силах його змінити. Мовляв, з чим народився, з тим і живи! Яблучко від яблуні. І т.д. На щастя таким людям у нас є, що заперечити. Експерименти з близнюками (які мають рівне генним набором), розлученими в дитинстві і поміщеними в різні умови, незаперечно довели величезну роль умов, середовища в розвитку інтелекту. Однак ці ж (і багато інших) експерименти показали ще один важливий для розуміння інтелектуальних можливостей людини факт. А саме: генетично людині задається не рівень інтелекту, а якийсь коридор, в якому цей рівень буде у людини існувати. А ось в якому саме місці цього коридору людина виявиться (зупиниться) залежить вже від прижиттєвих умов, в яких він (дитина) буде рости і розвиватися.
Таким чином, в оцінці інтелекту важливі дві сторони: спадковість (у хлопчиків при цьому інтелект задається тільки материнськими генами, а у дівчаток материнськими і батьківськими порівну) і умови середовища, в якій знаходиться дитина.
Наступне питання: Як зрозуміти розумний ти?
Ми живемо в світі, де «розумність», інтелектуальність є дуже важливим фактором успішності. Починаючи з самого раннього віку нас постійно оцінюють (наскільки ми хороші). Всі батьки хочуть, щоб їхня дитина була гарним, здоровим, розумним, з сильним характером, здатним добиватися поставлених цілей. Якщо краса і здоров'я батьками приймається як даність (є - чудово, ні - зате є щось більш важливе), то розум і сила волі є тим, що батьки не безпідставно відносять до того, що може бути розвинене в процесі життя.
Що є буденними, життєвими, критеріями «розумності» людини? Нижче дан неповний, але достатній список ознак розуму або дурості.
- вчиться погано (низькі оцінки) - дурний;
- мало читає - дурний;
- якщо дитина займається більше спортом (особливо футболом, хокеєм, боксом, важкою атлетикою), ніж уроками - дурний,
- якщо цей спорт теніс або шахи, то дитина відразу ж стає розумним, на думку оточуючих;
- говорить грамотно (розгорнуті пропозиції, немає слів паразитів, швидко і чітко формулює думку) - розумний;
- ввічливий - розумний;
- легко підтримує розмову на різні теми і з різними людьми (з дорослими в тому числі) - розумний;
- якщо задає багато уточнюючих запитань - дурний;
- якщо дівчина блондинка - дурна;
- фарбується, багато говорить про красивих речах, про моду - дурна;
- визнає свої помилки - розумний;
- хороші результати «тестів» інтелекту в глянцевих журналах, що складаються з 10-20 іноді 30 питань - розумний;
- хороша пам'ять - розумний;
- порушує правила поведінки (належить до неформальних об'єднань: панки, емо, або демонструє «погану» поведінку) - дурний.
Але чи так це? Хіба ми не знаємо розумних блондинок, двієчників Ейнштейна і Лобачевського, дурних тенісистів і розумних боксерів, розумних модельєрів, які тільки і говорять про моду? А що є більш об'єктивними, вагомими критеріями в оцінці інтелектуальних здібностей людини? Нижче наведемо ознаки, які враховують експерти-психологи при оцінці інтелектуального рівня в процесі спостереження.
- якщо людина чітко усвідомлює метафори, порівняння, вірно трактує прислів'я і приказки, нюанси значень, то ймовірно він розумний;
- якщо людина розуміє і використовує у своїй промові складні граматичні конструкції (з дієсловах, дієприкметниками.), то ймовірно він розумний;
- якщо людина здатна і прагне вирішувати завдання (в тому числі і життєві) різними способами, то можна говорити про гнучкість розуму і високий інтелектуальний рівень;
- якщо людина чітко планує свою діяльність, то скоріше він розумний;
- різноманітність інтересів і захоплень теж говорить про неординарний розумі;
- якщо людина досягає високих результатів у різних областях, то можна припускати, що він розумний.
Незважаючи на те, що ці критерії є більш точними і об'єктивними, ніж попередній список, оцінити інтелектуальний рівень людини, грунтуючись на них, може тільки фахівець, професіонал, що володіє достатнім досвідом. Взагалі, якщо вам важливо знати точно, який ваш рівень інтелекту варто звернутися до психологів-діагностів, які мають в своєму арсеналі і об'єктивні методики оцінки інтелектуального розвитку, і досвід для роз'яснення результатів, дадуть рекомендації, щоб ви могли більш ефективно використовувати свої ресурси.
Професійне психологічне дослідження інтелектуального розвитку людини займає в середньому від 1,5 до 2,5 годин. Воно включає в себе діагностику і пам'яті, і уваги, і здатності вирішувати арифметичні завдання, і обсяг активного словника, і рівень культуральной обізнаності (хто такий Гагарін, що таке літак, що таке імідж, хто написав поему «Герой нашого часу».), і оцінку багатьох інших параметрів.
Незважаючи на те, що високий рівень інтелекту так цінується в суспільстві, хочеться зауважити, що інтелект - це тільки лише ресурс, яким потрібно вміти скористатися, який потрібно вміти застосувати і реалізувати. Виходячи з нашого досвіду, найчастіше інтелектуально обдаровані підлітки не досягають успіху, тому що їм не вистачає сили волі і прагнення доводити почате до кінцевого результату. У той час як їх менш обдаровані однолітки завдяки наполегливості і посидючості стають більш успішними.
У зв'язку з цим, сподіваємося, що ви зможете користуватися своїм розумом для досягнення успіху, визнання, може бути популярності і слави, здійснювати відкриття, створювати технічні новинки, писати сценарії і книги! Перед вами зараз відкриті всі шляхи - вибір за ВАМИ!
Костроміна Анастасія, психолог