Міні-музей часу як одна з форм розвитку пізнавальної активності дошкільників
Музейна педагогіка в дитячому садку є одним з компонентів підготовки дитини до подальшого навчання в школі.
Так з якого ж віку починати прилучення дитини до музею? На це питання можна відповісти по-різному. Дошкільну ступінь освіти можна розглядати як підготовчий етап для музейної педагогіки. У процесі пізнавальної та ігрової діяльності в дитячому саду дитина знайомиться з таким важливим явищем культурного життя суспільства, як музей.
Провідним методом в роботі з дітьми дошкільного віку є гра. Саме в грі, моделюючи різноманітні ситуації, дитина пізнає навколишній світ, опановує необхідними навичками, набуває власний досвід. Уява і фантазія, максимально розвинені в дитячому віці, допомагають дитині перейнятися духом того чи іншого історичного часу, а значить, освоювати, перетворювати і привласнювати накопичені історико-культурні цінності.
Формами музейної педагогіки є картинна галерея, експозиції фотографій, репродукції картин та дитячі творчі роботи, створення колекцій. Музейна педагогіка передбачає наявність дослідницької та проектної діяльності з дітьми. Метод проектів в ДНЗ доцільно розглядати як один з ефективних методів роботи з дітьми дошкільного віку.
Однією з цікавих і ефективних форм роботи з дітьми є створення міні-музею. Міні-музей дозволяє зробити слово «музей» звичним і привабливим для вихованців. Експонати міні-музею можуть використовуватися для проведення освітньої діяльності, розвитку мовлення, уяви, інтелекту, емоційної сфери дитини. Будь-який предмет міні-музею може підказати тему для цікавої розмови.
Завданнями міні-музею є збагачення предметно-розвиваючого середовища дитячого садка, формування у дошкільників уявлень про музей, розширення кругозору дошкільнят, розвиток їх пізнавальних здібностей і формування проектно- дослідницьких умінь і навичок, формування активної життєвої позиції.
Створення міні-музеїв відбувається при тісній взаємодії з сім'ями вихованців.
Робота в музеї будується за загальноприйнятими принципами:
1. Наочність. При підборі колекції враховується перш за все освітня функція. Колекція музею повинна містити великий наочний і практичний матеріал.
2. Облік вікових особливостей. Значна увага при організації середовища приділяється доступності підібраного матеріалу і обліку вікових особливостей дошкільнят.
3. Активність дітей у засвоєнні музейної спадщини.
