«Маленький театр великих акторів» або п'ять секретів, як «зачарувати» дітей і батьків театралізованої діяльністю
Організація: Мадоу «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду №104»
Населений пункт: Республіка Комі, м Сиктивкар
Перший раз я потрапила в театр, коли мені було 12 років. Це була новорічна постановка з дідом Морозом, Снігуронькою та розбійниками. Враження від побаченого залишили відбитки в моїй свідомості на все життя. Для мене театр став казкою, чарівним світом перевтілень, де добро завжди перемагає зло.
Маленька людина, соціалізуючись в величезному світі, повинен пізнати, що є добре, що погано, зло-добро, брехню - правда, друг-ворог. Ведучий вид діяльності в дошкільному дитинстві - гра, більш доступний вид літературного жанру - казка. Игра- казка - чи не це театр? Саме в театралізованій діяльності є всі можливості реалізовувати як особистісно орієнтовані, так і ігрові технології. Але як же навчити дитину любити театр? Як зацікавити батьків і залучити до співпраці і реалізації творчих театралізованих проектів?
Найголовніший секрет успіху в організації «групового» театру - це захоплення і любов до театру самого педагога. Тільки «іскра» педагога зуміє «запалити вогонь» інтересу у малюка, постійно підігрівати інтерес і стежити, щоб цей «багаття» не згас.
Перша молодша група і перше знайомство з театральними підмостками: іграшка бі-ба-бо на руці вихователя: то ласкаво виконуюча потешку, або весело співає пісеньку, або серйозно читає стішок- поучалку. Інтерес дитини завжди буде прикутий до емоційного педагогу, який використовує всі невербальні і вербальні види спілкування міміку, жести, інтонацію. Так само необхідні і перші театральні реквізити, які будуть доступні дітям в куточку ряженья- маски звірів і героїв казок для малюків, хусточка для бабусі, шапочка для дідуся і т.д. З цього ж віку заводимо традицію театральних вечорів: раз в тиждень в п'ятничний вечір даруємо діткам казочку використовуючи настільний театр.
З кожним роком, у міру дорослішання, знайомимо дітей з різними видами театру і театралізованими іграми, враховуючи їх вікові та індивідуальні особливості. Чим більше видів театру буде присутній у вашому театральному куточку, тим більше буде розвинений інтерес дитини до даного виду діяльності. У більш старшому віці (старша, підготовча групи) необхідно залучати дітей до спільного або самостійного виготовлення атрибутів, декорацій, реквізиту і навіть види настільного театру. Як показує досвід, саме цими іграшками і декораціями найчастіше люблять грати і показувати театралізовані постановки діти.
Другий секрет, як навчити любити дитину театр-це доступність всього ігрового матеріалу. Хоч як би був оснащеним ваш театральний куточок, якими б унікальними костюмами і видами театру ви не володіли, він назавжди залишиться «мертвою зоною» для дитини, якщо буде для нього недоступний. Інтерес дитини підтримується тільки тоді, коли він самостійно може реалізовувати свої творчі фантазії. Нехай він буде режисером, декоратором, актором або суфлером і в цьому йому допоможе ваш театральний куточок.
Перші театралізовані постановки ставляться мною вже з другої молодшої групи. Ролі розподіляються між дітьми, з огляду на їх індивідуальні особливості. Як правило це більш комунікативні діти. Якщо дитина боїться або соромиться розумніше залишити його в ролі глядача. Саме «роль», так як в театрі все мають ролі, хтось актор, хтось глядач. З кожної вікової сходинкою ускладнюється репертуар і кількість дітей в акторській трупі. У підготовчій до школи групі мною практикуються такі театралізовані постановки, де акторська трупа налічує 30 осіб, тобто вся група. І моє завдання, як педагога, кожній дитині «підібрати» таку роль, з якою б він не тільки впорався, але і «проблістал» на сцені.
Третій секрет успіху - це визнання. Вчити ролі, вчити взаємодіяти між собою, готувати декорації і костюми - все це цікаво і чудово, але в чому ж спроможність актора? У тому, щоб його визнали глядачі. Обов'язково у дітей-акторів повинні бути глядачі. Показуйте свої постановки батькам, дітям з інших груп або навіть один одному в групі, головне оплески і визнання. Реалізуючи творчі проекти по театралізованої діяльності наші виступи плануємо не тільки всередині дитячого саду, але і виходимо на міський рівень, беручи участь у театралізованих конкурсах і займаємо призові місця. Звичайно такий продукт проекту безсумнівно підстьобує дітей на нові вершини.
Четвертий секрет успіху - це співпраця з батьками. Напевно, це найскладніша сторона діяльності педагога. Не відкрию Америки, якщо скажу, що сучасний батько став більш інфантильний, більш завантажений роботою і своїми проблемами. Головне завдання педагога - розворушити, зацікавити і дати можливість батькам розкритися і тоді, в тісному тандемі можна і «гори перевернути». З чого ж почати? Перше батьківські збори і питання вихователя: «Чим ви можете нас здивувати, у кого які таланти?» ... і гарантовану відповідь: «Ми нічого не вміємо». Знайоме?
Чому то, з віком та безпосередність: «все хочу спробувати і у мене все вийде» кудись зникає. Однак роль педагога не тільки створювати умови для формування творчої особистості дитини, а й «розбудити» цю творчу особистість в його батьків. Саме розбудити, так як в процесі роботи і співпраці виявляється стільки творчого потенціалу, що залишається тільки дивуватися, які все батьки живі, зацікавлені, креативні особистості. Однак, виділю кілька етапів.
Співпраця з батьками і залучення їх в театральну діяльність необхідно починати з першого знайомства. На перших зборах (проводити їх не в традиційній формі) впроваджувати ігри, вправи та етюди ( «Розкажи мені про себе», «Телеграма», «Комплімент», «Подаруй подарунок») на зближення, на більш близьке розташування один до одного, так як боязнь публічного виступу і взаємодії один до одного, як правило, є основною причиною відмови від даного виду співпраці.
Другим етапом необхідно зацікавити батьків і створити такі умови, щоб вони відчували безпосередньо свою участь в «театральної» життя групи. Для цього був оголошений конкурс на поповнення театрального куточка. Кожна сім'я готувала певний вид театру (на свій вибір). Викликаний цим прийомом інтерес, дозволяє батькам більш глибше познайомитися з видами театру (пошук в інтернеті, літературі). Обов'язково потрібно оформити виставку, щоб батьки могли оцінити роботи один одного і обмінятися досвідом. На завершення даного етапу проводиться невеликі презентації видів театру, зроблені руками сімей. Це можуть бути виступи дітей, інсценування і постановки міні -сценок. Вони повинні бачити, що їх продукт праці працює.
На третьому етапі проводяться консультації та майстер класи. Мабуть, це найулюбленіші форми роботи з батьками з даного напрямку. Кому з дорослих не хотілося б пограти? Театральні вправи, етюди, ігри на виразність мови, театри - експромти - приймаються батьками дуже позитивно. Саме на цьому етапі педагог виділяє більш розкутих, комунікабельних «майбутніх акторів».
На четвертому етапі відбувається залучення батьків на епізодичні ролі під час ранків. Але необхідно враховувати потенціал тат і мам-тексти повинні бути не більшими і доступними для заучування. Тут починається індивідуальна робота над роллю, інтонацією, мімікою і жестами, а так само вчити користуватися шпаргалками (для великих ролей)
На заключному етапі - участь в театралізованих постановках (спільних і участь тільки дорослих акторів) починається з виклику у батьків інтересу співробітництва (різні методи і прийоми). Потім репетиції, які проводяться в зручний для всіх час. Кінцевий результат повинен бути відзначений (подяки, грамоти, невеликі призи).
У більшості дорослих приховати величезний потенціал творчих здібностей, потрібно тільки захотіти і зуміти його розкрити, тоді у педагога ніколи не постане питання-де знайти акторів на свята і театральні постановки.
І останній, п'ятий секрет як «зачарувати» дітей і батьків театралізованої діяльністю- безпосередньо відвідувати театральні постановки в театрах свого міста. Не просто вивозити дітей на спектаклі, а організовувати спільно з батьками культпоходи в театр у вихідні дні. Як правило після прем'єри веселою дружньою компанією все разом йдемо або в парк або в дитяче кафе, де обговорюємо новий спектакль, гру акторів, декорації або просто спілкуємося, зачіпаючи все цікавлять нас теми. Саме ця атмосфера взаєморозуміння, спільності інтересів, взаємовиручка допомогли активізувати співпрацю батьків, а так само підтримати їх впевненість у власних можливостях і переосмислити ставлення до власної дитини і педагогу. А мені як вихователю, допомогли встановити партнерські відносини з сім'єю кожного вихованця і об'єднати зусилля для розвитку і вихованні дітей.
