Освіта і виховання людей повинне бути побудоване на засадах культури безпеки.
Взагалі-то, виховання в області безпеки здійснювалося завжди - від моменту народження людини до кінця його життя - батьками та близькими, суспільством і державою. Але відбувалося це розрізнено, а, головне, стихійно. Нова епоха вимагає формування культури безпеки на основі застосування наукових підходів і системного включення питань безпеки в освіту молоді.
Говорячи про культуребезопасності, доцільно виходити із загального розуміння культури як «особливої області, яка протиставляється природі, передається за традицією засобами мови і символів, практичного вивчення і прямого наслідування, а не біологічного успадкування». Культура представляється в єдності трьох її нерозривно пов'язаних аспектів: способів соціокультурної (розумної) діяльності людини, результатів цієї діяльності і ступеня розвиненості особистості і суспільства. Культура людини є складною структурою, що складається з багатьох елементів, кожен з яких відноситься до певної сфери діяльності. Поняття безпеку відноситься до всіх сфер діяльності, її забезпечення становить специфічну область життєдіяльності людини в цілому.
Культура безпеки - це способи розумної життєдіяльності людини в області забезпечення безпеки, результати цієї життєдіяльності і ступінь розвиненості особистості і суспільства в цій області.
Загальні результати життєдіяльності привели людство до глобальної кризи. Для благополучного виходу з кризи в сталий розвиток необхідно змінити ступінь розвиненості особистості і суспільства в галузі забезпечення безпеки, для чого доповнити використовувані до теперішнього часу способи життєдіяльності в цій області (захист, перетворення навколишнього середовища) третім способом - перетворенням власної свідомості (див. Рис. Нова культура безпеки). Світогляд, адекватне нової епохи ноосфери, має змінити систему цінностей і цілей життєдіяльності людей, переключити їх з максимального задоволення постійно і необмежено зростаючих матеріальних потреб на духовний розвиток, на інформаційну сферу життєдіяльності.
Становлення нової культури безпеки, що спирається на підвищення ступеня розвиненості особистості і суспільства, можливо в результаті перетворення свідомості всіх верств суспільства. Освіта при цьому має носити випереджаючий характер, що дозволяє суспільству (професійному колективу, нації, світовій спільноті) перейти від пріоритету захисту в сформованих ситуаціях до пріоритету запобігання цим ситуаціям, до усунення причин загроз, до забезпечення безпеки своєї життєдіяльності.
Традиційний склад способів Поява глобальних загроз Введення третього способу
в області безпеки в області безпеки
Мал. Нова культура безпеки
Найважливішим компонентом освіти, його системоутворюючим стрижнем, повинні стати загальноосвітня область «Основи безпеки життєдіяльності» (ОБЖ) - в школі, дисципліна «Безпека життєдіяльності» (БЖД) - в установах професійної освіти. Підготовка шарів суспільства при цьому повинна виглядати як на малюнку:
Додаткова освіта в області БЖД
Професійна підготовка в області БЖД
Вчені в області БЖД
Виробники Загальна освіта (ОБЖ) в школі
Піраміда суспільства Рівень підготовки по БЖД
Мал. Підготовка шарів суспільства
в області безпеки життєдіяльності
Загальноосвітня область ОБЖ і дисципліна БЖД в цілому складає комплексну освітню галузь «Безпека життєдіяльності». Всі розділи області тісно пов'язані не тільки між собою, а й з іншими освітніми компонентами міжпредметних зв'язками, утворюючи загальне поле підготовки молоді до життя в новій епосі. Структура освітньої галузі «Безпека життєдіяльності» включає в себе розділи (модулі):
· «Безпечне» (раціональне) поведінка, індивідуальний захист в небезпечних і надзвичайних ситуаціях (ОС і НС);
· Захист населення державою (Міноборони, МНС, МВС, МОЗ тощо);
· Сучасний комплекс проблем безпеки (світоглядні модулі різних рівнів в школі і в професійних навчальних закладах);
· Захист установ і предпріятійв НС;
· Забезпечення безпеки професійної життєдіяльності для людини і середовища її проживання (запобігання ОС і НС).
Два останніх розділу розрізняються в професійних навчальних закладах різних спеціалізацій. Можна виділити чотири основні напрями цих спеціалізацій, принципово різняться між собою: технічне, гуманітарне, педагогічне і спеціальне (захисного, «силового» типу). На малюнку це проілюстровано:
Техн. Гум. Пед. Спец.