"Не нашкодь!" - одна із заповідей спілкування людини з природою. Виховання маленьких дошкільнят в дусі природозбереження - одна зі сторін екологічної освіти в дитячому садку. Любов, розуміння і турбота - це те, що чекає природа від кожної людини. Ці почуття доцільно починати виховувати саме в ранньому дитинстві, тому сьогодні екологічній освіті в дошкільних освітніх установах відводиться належна увага.
Екологічне виховання на протязі вже декількох років є темою моєї роботи по саморозвитку. Педагогічний досвід показав мені найбільш успішну саме для моєї педагогічної діяльності технологію екологічного виховання - метод проектів. Ця технологія має, на мій погляд, ряд переваг: можливість поглиблено вивчати будь-яку тему і отримання швидких практичних результатів.
У статті я представляю досвід реалізації одного з проектів - короткострокового проекту "Наші молодші друзі"
Актуальність проекту: Спілкування з тваринами, якщо воно відбувається безконтрольно, може принести не тільки користь, але і шкоду, що розвивається дитини. Ставлення дитини до тварини, його цілеспрямована дія можуть виявитися неправильними в силу цілого ряду причин. Перш за все, дитина не знає, що можна робити, а що не можна, що для тваринного шкідливо, а що корисно. Крім того, при тісному контакті з твариною, малюк обов'язково захоче задовольнити свою допитливість і втягнути його в гру. Без контролю і керівництва дорослих таке спілкування може виявитися шкідливим і навіть небезпечним як для тварини, так і для дитини.
Проведена попередньо діагностика показала, що проблемою в спілкуванні трирічну дитину з тваринами є незнання правил цього спілкування.
Для досягнення мети і реалізації завдань, поставлених в проекті, я провела анкетування батьків на тему: "Виховання любові до тварин". Анкета дозволила зробити наступні висновки:
З бесід з батьками стало ясно: в більшості сімей нашої групи домашніх тварин немає (з 31 сім'ї тільки в трьох є домашні тварини). Отже, не створені умови для виховання і любові до тварин, спілкування з ними. Також було з'ясовано, що діти хотіли б завести вдома якусь домашню тварину, але через батьківських побоювань про можливість нанесення тваринам шкоди дитині, діти отримували відмову. Не слід забувати, що домашня тварина в сім'ї - це потужний виховний фактор. Дитина вчиться піклуватися, доглядати за ним, у нього розвиваються морально-вольові і трудові якості.
Залучення уваги до питання про важливість домашньої тварини в сім'ї викликав до життя наш проект "Наші молодші друзі", мета якого формування зацікавленого, дбайливого ставлення до домашніх тварин.
Завдання були поставлені наступні:
1) Формувати знання дітей про свійських тварин
2) Дати уявлення про потреби тварин для їх росту і розвитку
3) Виховати почуття співпереживання до всього живого, уміння робити елементарні висновки та умовиводи
Очікувані результати:- Розуміння дітьми, як можна доглядати за домашніми тваринами.
- Прищеплення дітям любові і дбайливого ставлення до тварин.
- Бажання батьків завести домашнього вихованця.
Реалізація заходів проекту велася поетапно.
План поетапних заходів
"1 день з кішкою в дитячому садку"
В ході реалізації проекту було потрібно особиста присутність домашньої тварини в групі. Так, в дитячий сад була принесена кішка, яка перебувала з дітьми в групі цілий день. Спостереження за кішкою викликало у дітей емоційно позитивну реакцію, інтерес до тварини, бажання спілкуватися з ним. Спостереженню за кішкою я супроводжувала висловлюваннями і питаннями: "Подивіться, який симпатичний кошеня: пухнастий, смугастий:", "Хто це такий пухнастий, волохатий, немов хутряної кульку.". Також, спостереження за кішкою намагалася супроводжувати полінця і загадками. Наприклад: "мохнатенькій, усатенькая, молочко п'є, пісеньки співає". Або "відвар тихо двері,
І ввійшов вусатий звір.
Сів біля печі, мружачись солодко,
І вмився сірої лапкою.
Стережись мишачий рід -
На полювання вийшов. " (Кіт)
Питання, що ставляться під час безпосереднього спостереження, направляла, перш за все, на уточнення і збагачення уявлення дітей про зовнішній вигляд тварини (основні частини тіла, покрив, колір, величина), і його проявах (руху, харчування, видавані звуки). Способи харчування: гризе зубами, п'є мовою.
Також, на моє прохання одна сім'я принесли нам в групу кролика для порівняння кішки з кроликом, схожість і відмінності.
Діти з великим задоволенням і радістю вели спостереження за кішкою і кроликом.
З огляду на особливості віку, я доцільно задавала навідні запитання, в яких є варіанти відповіді. Наприклад: "Вуха у кролика довгі або короткі?", "Кролики бувають різного кольору: білі, сірі, чорні. Подивіться, якого кольору шерсть у нашого кролика?", "Ось тут, в мисці, я приготувала все, що любить кролик. Скажіть, що він їсть? "
Результати проекту наступні:
1) діти стали більш чуйні і уважні до вихованцям, які постійно знаходяться в групі: рибкам і папузі. Самі запитували, коли їх погодувати, допомагали чистити клітку, міняли воду. У хлопців з'явилася відповідальність за хороший стан тварин, які живуть у нас в куточку природи. Виникло не тільки вміння, бажання, а й потреба зробити добру справу заради живої істоти: вчасно нагодувати, напоїти, почистити клітку, надати допомогу.
2) домашні тварини з'явилися ще в 8 сім'ях.