- Молодці! Я відчуваю, ви повністю занурилися в літню обстановку.
Повторення основних елементів хохломського рос писи (з використанням систематизації по состав- ляющим образу «Літо»).
- Літо в наших краях коротко і не часто балує рівною теплою погодою; люди завжди його. Чекають з особливою любов'ю і бажанням, хочуть зберегти якомога довше па м'яти про його ласки і родючості, може бути, трохи прикрасити. що й знайшло відображення в роботах хохломских майстрів. Чи могло бути зображено ласкаве, тепле, турботливе літо такими лініями (зразок: уривчасті. «Колючки»)?
- Ні, тому що робота виконана за допомогою «колючих», ламаних, зигзагоподібних, прямих ліній. Це відразу кидається в очі.
- А уявіть собі, що ви - травинки в лісі, стеблинки, похилені під стиглої ягодою, бутони красивого квітки. Подув вітерець. Як ви будете рухатися. (Один з учнів намагається за допомогою пантоміми виконати завдання). А якби ми вирішили намалювати зараз все, що побачили, почули, відчули і спробували, якими б лініями стали користуватися (демонстрація елементів розпису)?
- дугоподібні, вигнутими, м'якими, округлими.
хохломського розпису в 4 групи. це
- Ви все здорово виконали розминку. І я те пер твердо впевнена, що ви впораєтеся з більш слож ним завданням.
Точний вибір кольорової палітри.
Дотримання плавного характеру ліній.
Доцільно перед малюванням створити емо ціональний образ теплого, ласкавого літа.
Для успішного малюнка необхідно:
навчитися виділяти основу будови узору (де монстрація техніки і маленька тренування);
зібрати з елементів цілісний образ;
передати настрій, характер.
Учитель пояснює особливості завдань для кожної групи. Діти, відповідно до раніше прийнятих правил роботи в групі, займають місця і приступають до роботи. Учитель допомагає, відповідає на питання, підтримує доброзичливу, партнерську атмосферу.
Завдання для групової роботи (розташовані в порядку переходу від репродуктивного технічного рівня необхідно запропонувати усні творчі завдання):
Завдання «Розпис по зразком» (індивідуальні завдання).
«Скатертина-самобранка» - розписати посуд і зібрати колаж.
Розпис дерев'яної ложки.
Вільна тема (жанр) в стилі «хохломи».
Конструювання Теремка - розпис деталей, зборка Теремка.
На кожному столі є пам'ятка по виконанню за дання:
Виконати роботу відповідно до завдання на листочку. Пояснити, чому обрано саме такий узор, хто і для чого міг би використовувати цей предмет, ніж цей предмет може подобатися ся, який характер у господаря предмета.
Розписати шаблони дерев'яного посуду, ис користуючись візерунки хохломського розпису. Приклеїти на ватман (зробити колаж на заздалегідь намальовану скатертину), т. Е. "накрити на стіл". Рас сказати, хто міг би сидіти за цим столом, що можна було б подати в такому посуді, про що можна розмовляти за таким столом?
Розписати дерев'яні ложки в стилі хохлом ської розпису. Продемонструвати роботу. Як ти - думаєш, кому могла належати ця річ? Чому?
Використовуючи елементи хохломской розпису, зобразити пейзаж або натюрморт, портрет птицю (інша тварина). Уявити роботу, расска мовити, що (хто) зображено, його настрій, характер, як його звуть, що він любить, про що, думає-і т. Д.
Розписати деталі Теремка в стилі хохломской розпису. Сконструювати (зібрати) будиночок c допомогою клею і заготовок, продемонструвати роботу і розповісти, хто міг би жити в цьому ті Ремке.
(Одночасно вчитель малює сам).
обговорення ступеня реалізації очікувань вчи теля і учнів:
Учитель повертається до написаним в началеурока на дошці очікуванням (своїм і очікуванням дітей):
- Так! Ми дізналися багато нового!
- Нам було цікаво!
Ми працювали дружно!
Ще краще навчилися малювати!
обговорення варіативного домашнього завдання:
- Якщо ви хочете, то можете виконати домашнє за дание. Можна придумати казку про Хохломе, можна підібрати музику, під яку ми могли б демонс трірованная свої роботи, можна намалювати портрет, використовуючи техніку хохломського розпису.