Сценарій інтелектуальної гри для 8 класу
Сценарій інтелектуальної гри для 8 класу «Ніколи не пізно порозумнішати»
Виховна година в формі інтелектуальної гри. Завдання для гри - головоломки з тестів для визначення IQ. В ході гри команда з чотирьох чоловік за 30 хвилин повинна вирішити 16 головоломок. У завдання гри не входить визначення коефіцієнт інтелекту. Головне - ознайомити дітей з типовими завданнями інтелектуальних тестів, дати можливість попрацювати в групі, випробувати свої розумові здібності.
Мети. ознайомити дітей з питаннями інтелектуальних тестів; сприяти формуванню позитивної оцінки таких якостей, як розважливість, кмітливість, винахідливість; стимулювати пізнавальну і творчу активність учнів; виховувати вміння працювати в групі.
Устаткування: зробити кілька ксерокопій листа з головоломками (за кількістю команд).
Оформлення: накреслити на дошці таблицю результатів (ця таблиця буде заповнена, коли діти перевірять всі роботи). План класної години
I. Інтерактивна бесіда по темі «Що таке інтелект?»
II. Інтелектуальна гра «Головоломка».
III. Заключне слово.
IV. Підведення підсумків (рефлексія).
Хід класної години
I. Інтерактивна бесіда по темі «Що таке інтелект?»
Класний керівник. Сьогодні ми проводимо інтелектуальний класна година. Слово «інтелект» зараз дуже часто вживається. Як ви його розумієте? (Розум, кмітливість, винахідливість, кмітливість, знання, кругозір, вміння мислити і ін.)
Класний керівник. У словнику С. Ожегова дано таке тлумачення слова «інтелект»: «Розумова здатність розумовий початок у людини». Але є й інші точки зору. Багато психологів вважають, що інтелект - це здатність до навчання, розуміння, пізнання. І ця здатність є у кожної людини! Як ви вважаєте, чи потрібно розвивати цю здатність?
- Двірник зараз заробляє більше професора, розвивати інтелект ні до чого.
- Ну чому відразу або двірник, чи професор? Ось, наприклад, топ - менеджером без інтелекту і без освіти не станеш!
- Потрібно розвивати інтелект тільки тим, у кого видатні здібності.
- Є вундеркінди, вони і повинні розвивати свій інтелект.
- Інтелект потрібен всім: і двірникам, і професорам - всім потрібен розум в житті.
Класний керівник. Кожна людина має інтелект. Але не всі люди хочуть його розвивати. І дарма. Американські психологи обстежили багато літніх людей і прийшли до висновку, що люди з високим інтелектом живуть довше, виглядають молодшими, зберігають ясний розум до глибокої старості. Як же можна тренувати свій інтелект?
- Сумлінно виконувати всі шкільні завдання.
- Вирішувати головоломки, завдання на кмітливість.
- Займатися в гуртках, розширювати свій кругозір.
Класний керівник. Виходить, що у одних людей інтелект вище, ніж у інших. Багато фірм хочуть взяти на роботу саме таких людей: здатних швидко переучуватися, легко приймати нове. Але як же їх виявити? Тут і приходять на допомогу тести для вимірювання інтелекту. За результатами цих тестів можна виміряти свій ай-кью - інтелектуальний коефіцієнт.
Чи доводилося вам проходити такі тести? Чи знаєте ви свій ай-кью?
Тести на вимір ай-кью містять багато головоломок. Але ці головоломки при певному тренуванні легко може вирішити самий пересічний чоловік. Тому багато вчених відносяться до цих тестів досить скептично. Але так чи інакше багатьом з нас належить проходити такі тести. І краще, якщо ми будемо готові до тих завдань, які нам запропонують.
II. Інтелектуальна гра «Головоломка»
Класний керівник. Сьогодні ми проведемо гру «Головоломка». Ламати голову над завданнями будуть (кількість) команд по 4 людини (два що стоять поруч парти). Всі команди отримають листок з однаковими завданнями. Вгорі листочка напишіть назву своєї команди. На виконання всіх завдань дається 30 хвилин. Для однієї людини це, звичайно, дуже мало. Але для групи - досить, адже можна розподілити навантаження, а заодно і повчитися співпраці з іншими людьми. Крім того, при вирішенні головоломок потрібно дотримуватися конспірацію, обговорювати відповіді тихо, інакше конкуренти перехоплять ваші відповіді. Умови гри зрозумілі? Тоді починаємо!
(Чергові роздають листи із завданнями, вчитель засікає час, діти приступають до роботи. Коли час для роботи закінчиться, вчитель попросить, щоб кожна команда передала свій листок сусідам (за годинниковою стрілкою) для взаимопроверки.)
7. Взяти бика за роги.
9. Що посієш, те й пожнеш.
12.4 (сума чисел у вертикальних рядах = 9). 13.20 / 26 (верхній ряд - додаються числа від 3 до 6, нижній - від 4 до 7).
14. 86 (7 х 2 - 1 = 13,13 х 2 - 2 = 24, 24 х 2 - 3 = 45,45 х 24 = 86).
16. 4 (числа 2, 5, 8,11 утворюються додатком трійки, а числа між ними - 8,6,4 - відніманням двійки).
(Учитель читає відповіді з таблиці «Відповіді», діти перевіряють роботи.)
(Діти підраховують, передають листки вчителю.)
(Читає результати, називає переможців.) Ну ось, можна сказати, що в абсолютно рівних умовах самої інтелектуальної командою виявилася команда (назва) в складі (перераховує імена і прізвища членів команди). Я вітаю переможців, але мені здається, що причина успіху тут не тільки в інтелекті, айв умінні працювати дружно і злагоджено.
III. Заключне слово
IV. Підведення підсумків (рефлексія)
Класний керівник. Чи сподобалося вам ламати голову над важкими завданнями? Чи хочеться закріпити успіх або випробувати себе в більш важких завданнях?
- Ці головоломки не такі вже й важкі, з ними цілком можна впоратися.
- Важко було вирішити перше завдання, а потім вже було легше.
- У мене багато книжок з такими головоломками, я їх клацаю як насіння.
- Не всім же бути геніями. До мене не дійшло.
- Раніше завжди пропускала такі завдання, тепер буду намагатися вирішити - у мене стало виходити!
- Ці завдання можна вирішити за зразком. Потрібно знайти закономірність, але вона весь час проявляється по-різному.