Для чого вчителю свій власний сайт?
"Краще бути багатим, але здоровим, ніж бідним, але хворим!" - говорить старовинна народна мудрість. З тієї ж причини ніхто не стане заперечувати, що людина, у якого є власний будинок або квартира, знаходиться в більш вигідних умовах, ніж бездомний, а той, у кого є машина, має масу переваг перед тим, у кого немає навіть велосипеда. Звичайно, можна довго сперечатися на тему головного болю, пов'язаного з наявністю цих самих квартир, машин і інших матеріальних цінностей на тлі безтурботного існування тих, хто позбавлений всієї цього тягаря. Але суть залишиться незмінною: те, чим ми володіємо, цілком здатне підвищити наші можливості і поліпшити наше життя. Власне, саме тому ми і прагнемо всім цим володіти.
І все ж давайте спробуємо розкласти по поличках хоча б найочевидніші речі, пов'язані з цим моментом.
Для початку просто перелічимо ті абсолютно очевидні плюси, які отримує педагог, що володіє власним інтернет-ресурсом. Провівши опитування декількох десятків вчителів, активних користувачів Глобальної павутини, я отримав наступний перелік "бонусів":
А ось тепер давайте ще раз звернемося до Порядку проведення заключного етапу Всеукраїнського конкурсу "Учитель року Росії" і подивимося, на що ж саме члени журі будуть звертати увагу, оцінюючи ваш інтернет-ресурс.
Як сказано в цьому документі, "Критерії оцінювання конкурсного завдання: дизайн (оригінальність стилю, адекватність колірного рішення, коректність обробки графіки, розумність швидкості завантаження), інформаційна архітектура (зрозуміле меню, зручність навігації, тематична організованість інформації, доступність зворотного зв'язку), інформаційна насиченість (кількість представленої інформації, її освітня та методична цінність, регулярність оновлень) ".
Щоб повністю задовольнити кожну з цих вимог, потрібно сильно постаратися, оскільки тут навряд чи можна буде звільнитися будь-якими стандартними рішеннями, пропонованими вчителям і школам у вигляді різноманітних "конструкторів сайтів". При всій повазі до розробників цих програм, потрібно відзначити, що, на думку самих вчителів, закладений в такий конструктор набір шаблонів занадто малий, щоб уявити щось дійсно оригінальне, а значить, доведеться шукати якісь інші рішення.
Крім того, за допомогою "конструктора сайтів", як правило, можна створити лише звані статичні сайти, що представляють собою набір html-сторінок з розміщеною на них інформацією (на відміну від динамічних, де вся інформація знаходиться в базі даних). Такий підхід значно полегшує сам процес створінь сайту, проте в подальшому сильно ускладнює процедуру редагування і оновлення цієї інформації, оскільки кожен раз сторінку доводиться "заливати" заново (що "з'їдає" трафік і влітає власнику в копієчку). До того ж, щоб мати можливість редагувати свій власний сайт з іншого комп'ютера, перебуваючи в іншому місці, вам доведеться постійно носити з собою на флешці програму, яка дозволить вам це зробити. Що, як можна здогадатися, досить незручно.
Тому "конструктор сайтів", як вважають самі педагоги, найбільше підходить для створення якоїсь "візитної картки" - сайту, який не передбачає постійні оновлення, виправлення і додавання. Тому якщо у вас взагалі немає ніякого сайту, і ви не відчуваєте бажання його створювати, але вас, врешті-решт, змушують це зробити, таке рішення обійдеться вам відносно малими силами і трудовитратами.
Інша річ - динамічні сайти. Вони дозволяють легко додавати, редагувати і видаляти інформацію. При цьому провести подібну операцію ви можете, перебуваючи в будь-якій точці земної кулі, маючи підключений до Інтернету комп'ютер, логін і пароль. Однак для "виготовлення" динамічного сайту всілякі пропоновані школам "конструктори" не підходять, тут для створення і, головне, для підтримки працездатності сайту необхідно володіти відповідними знаннями.
Є, правда, й інший варіант - доручити справу професіоналу, який все зробить за вас, а вам залишається тільки заплатити за послугу і цілком віддатися підготовці до конкурсу. Подібний підхід, як це не сумно, широко поширений, причому в багатьох випадках турботу про сайті конкурсанта беруть на себе місцева влада, які вишукують фахівців і оплачують їх роботу, а самому учаснику дістається готовий продукт.
Якщо дивитися на життя гранично цинічним поглядом, то, напевно, можна прийти і до такого висновку: "І навіщо я зараз буду витрачати сили і час на створення того, чого у мене ніколи не було (або на перенесення контенту з" неправильною "приватної майданчики на "правильну" шкільну сторінку або свій сайт)? Краще я постараюся знайти кошти, щоб хтось все це зробив замість мене! Зроблять хороший сайт - відмінно, отримаю максимум балів. Запропонують посередній - ну й добре, невелика втрата, 35 балів - не так вже й багато, якщо порівняти з затратами, а я постараюся надолужити згаяне на інших конкурсних випробуваннях! "
Але можна спробувати подивитися і з більш раціональних позицій.
По-хорошому, на конкурс людина повинна приходити дозрілим у всіх сенсах педагогом. А для цього він повинен готуватися до конкурсу заздалегідь, завчасно, планомірно і свідомо, з тверезим відчуттям того, що все зроблене на цьому етапі має буде стати в нагоді і в подальшому. Цілком закономірно, що така підготовка повинна зайняти у нього не один рік. Іншими словами, створюючи сайт, учитель повинен розуміти, що інтернет-ресурс дійсно йому потрібен, що цей проект він буде розвивати не один рік, і (не виключено!) Зможе використовувати його в різних конкурсах, наприклад - "Учитель року". Саме так, а не навпаки! У нас же, на жаль, дуже часто трапляється прямо протилежна картина: ні про що не підозрює педагога раптово ставлять перед фактом, що він обов'язково повинен брати участь в конкурсі, а оскільки у вчителя нічого до цього не готове, починаються авральні скачки, безсонні ночі, підготовки уроків, оформлення документів і багато-багато чого ще. А тут, виявляється, ще й сайт потрібен, та не просто блог в ЖЖ або ВКонтакте, який вже є, а самостійний ресурс, який підходить під потрібні критерії! І що робити, якщо те, що потрібно, у тебе дійсно було в наявності ще рік тому, але раптово умови проведення конкурсу вкотре змінилися, і тепер все треба переробляти заново, виходячи з нових вимог.
Як вирішити цю проблему стратегічно?
Вважаю, починати потрібно, звичайно ж, з педвузу. Так, зараз навіть учнів на уроках вчать, як створювати сайти і оформляти веб-сторінки. Але дуже мало хто дійсно розуміє, навіщо воно йому треба, як створене сьогодні можна розвивати і використовувати завтра і післязавтра. Іншими словами, як за допомогою сайту учитель здатний підвищити якість навчання, ефективно ділитися інформацією, поширювати свій і чужий досвід, не вступаючи при цьому в протиріччя з законом, і т.д. Поки ж, на жаль, виходить так, що людина створивши в минулому році "якийсь там сайт" після проходження курсів в ИПКРО, в цьому році вже навіть не пам'ятає пароля доступу до нього, і йому простіше створити новий, ніж намагатися відновити старий, який, до речі, порожній і нецікавий. А ось ті, хто примудрилися відразу визначитися з вибором, весь цей рік займалися оформленням і удосконаленням сайту, накопиченням контенту, розкручуванням ресурсу, який для них тепер представляє цілком конкретну цінність сам по собі, поза будь-якого зв'язку з будь-яким конкурсом.
Безсумнівно, однак, і те, що будь-які прикази підходи типу "Ні сайту? Щоб завтра був! "З самого початку приречені на неуспіх. І якщо вже ми згадували про наявність інтернет-ресурсу як показник певної "ІКТ-просунутості" педагога в очах учнів, то, можливо, варто набагато більш активно задіяти дітей для вирішення цієї проблеми. Адже надати своєму викладачеві допомогу (хоча б і консультаційну) в плані створення сайту або блогу будь-якому школяреві буде приємно і почесно. І, хто його знає, раптом саме спільними зусиллями вчителю разом зі своїми хлопцями вдасться створити інтернет-ресурс, гідний найвищих похвал з боку членів журі конкурсу!
Словом, сайт вчителя - справа зовсім не обов'язково тільки самого вчителя, оскільки спочатку він задуманий "для інших". Але ресурс, створений третіми особами без участі і будь-якої зацікавленості з боку самого педагога (або ж тільки "для галочки"), однозначно, приречений на вимирання.
А поки журі має вельми нелегке завдання. З чисто технічної сторони, оцінити формальні вимоги до інтернет-ресурсу (дизайн, інформаційна архітектура, інформаційна насиченість та ін.) Оцінити порівняно просто. Але як зрозуміти - чи створений даний сайт самим конкурсантом або хтось постарався для / за нього; чи все з викладеного на сайті належить самому педагогу або частина інформації запозичена з інших ресурсів; наскільки реально цей сайт допомагає вчителю в його роботі або даний ресурс існує абсолютно незалежно від його професійної діяльності; кому конкретно і в чому саме допоміг цей сайт, і т.д.
Думаю, в самому недалекому майбутньому ми все-таки знайдемо спосіб з'ясувати все це максимально неупереджено і об'єктивно. Втім, не виключено, що в цьому самому майбутньому подібні проблеми відпадуть самі собою.