За різними оцінками, школи російських мегаполісів на 30-50 відсотків складаються з дітей мігрантів.
Ці діти майже не знають російської мови, важко налагоджують контакт з місцевими однокласниками, погано інтегруються в нову соціокультурну середу. Але великі міста продовжують відчувати наплив переселенців, і число іноземних учнів в російських школах з року в рік зростає. Чи легко вчити в одному класі дітей, неоднаково які володіють російською мовою і по-різному сприймають світ? Спільне навчання на користь і тим і іншим? Про це - репортаж спеціального кореспондента "РГ" з середньої школи N 50 Єкатеринбурга.
У районі вокзалу і ринку
"Відразу хочу зауважити, - говорить Оксана Рожкова, директор 50-ї, - школа у нас не елітна". Що ж. Вокзал і речовий ринок "Таганський ряд" - близькістю школи до цих об'єктах не сказати щоб уже дуже культурного призначення формується значний контингент її учнів. Це діти мігрантів. "Все приїжджі, - пояснює Рожкова, - зазвичай зупиняються в Залізничному районі. Більшість з них торгують на ринку, він в чотирьох трамвайних зупинках від нас".
У школі 900 учнів. За словами директора, 40 відсотків з них "не нашої національності": українці, Ізіди, вірмени, азербайджанці, таджики, киргизи; був навіть в'єтнамець - випустився в минулому році. Чиїсь батьки вже отримали російське громадянство, це ті, кого прибило до уральського березі першою хвилею міграції, викликаної розпадом СРСР. У кого-то, хто приїхав сюди в 90-і роки, до нинішніх днях з'явилися свої квартири. Стали росіянами і деякі старшокласники.
Корінні уральці в 50-й школі поки все ж переважають.
- Це діти залізничників, заводських робітників, - говорить директор. - Можна сказати, у нас школа робочої слободи.
- Ви маєте право комусь відмовити в прийомі?
- Ні, я зобов'язана прийняти в школу будь-якої дитини, що живе в нашому районі на певних вулицях. Я тільки цікавлюся громадянством. Якщо російське громадянство відсутня, перевіряю реєстрацію.
"Інофони" - так вчителі між собою називають школярів, чия батьківщина Таджикистан, Киргизія, Вірменія, Грузія. "Інофони, - каже Оксана Рожкова, - це ті, для кого російська мова не рідна. А хто погано розуміє по-російськи, той нерідко відстає і з інших предметів". Справа, звичайно, не тільки в мові. Тлумачний словник пояснює значення слова "інофон" об'ємніше. Це "носій іноземної мови та відповідної картини світу". Останнє, мабуть, поважний. Релігійні підвалини, національний менталітет, культурний і побутовий уклад - усе це діти мігрантів приносять з собою на заняття. Їм важко. Деякі лише недавно в буквальному сенсі спустилися з гір.
Збірний портрет учня-інофона легко скласти за деякими біографій.
Аня Армлік. Вірменка. Жила з батьками в одному з сіл Грузії. Сім'я переїхала в Єкатеринбург, коли Ані було два роки. За рік до вступу до школи їй і її брату наймали репетитора з російської мови. Зараз Аня закінчує 11-й клас, збирається вступати в Уральський федеральний університет на економічний. Вся сім'я вже має російське громадянство і квартиру в Єкатеринбурзі.
Наджібулли Бобіев. Таджик. Приїхав з Таджикистану. Йому 14 років, але вчиться він в 4-му класі, куди його визначили після тестування. У себе на батьківщині Наджібулли в школу не ходив.
- Ти зараз добре розумієш по-російськи?
- Чуть-чуть є проблеми.
- Папа де працює?
Ірода Хашімова. Узбечка. Народилася в Киргизії. Їй 10 років, вчиться в 4-му класі. Батьки торгують на ринку.
- Коли ми в Киргизії жили, я вчилася в другому класі. А тут мене взяли в перший. Я трошки поганенько вчуся.
Необхідні якісь підготовчі етапи, скажімо, курси язикові. У перший клас вони повинні прийти з тим же базовим рівнем мови, побутового хоча б, що і російські діти
- Які предмети складні?
- Русский важче дається. І ще математика. З російської я ходжу на додаткові заняття.
Моноетнічні спільноти, коли таджики спілкуються тільки з таджиками, киргизи - з киргизами, а російські тримаються своєю компанією, - на погляд Оксани Рожкової, в школі не виникають - все дружать з усіма. "Конфлікти, звичайно, трапляються, - каже вона, - але щоб на національному ґрунті - такого я не пригадаю. Хоча хлопчики і дівчатка з Грузії і Вірменії вважають себе ну як би європейцями, чи що, в порівнянні з хлопцями із Середньої Азії".
Петро і Мразік
Йде урок. Цього разу в класі тільки інофони. Вчителька дає завдання:
- А ну-ка назвіть мені слов'янські імена.
Руки піднімають мало не поголовно:
- Петя і Петро - одне й те саме.
Тетяна Чуйко викладає російську мову і літературу в 5-11 класах.
- Зі слов'янськими іменами, - каже вона, - вже більш-менш розібралися. Але їм часом важко зі своїми іменами розібратися. Дитину звуть Мразік. Національність - езіди. Він прийшов в п'ятий клас. Вчителька каже: хлопці, сьогодні ми будемо підписувати зошити. Писати треба по-дорослому: чи не Петя, а Петро, що не Маша, а Марія. Він питає: а мені як? А ти так і пиши - Мразік.
З цими іменами, каже Чуйко, вічно що-небудь трапляється. Згадує випадок, що стався в одній зі шкіл. Запевняє, що випадок реальний, хоча дуже схоже на анекдот:
- У перший клас прийшов хлопчик на ім'я Мухаюб. Ну, ясна річ, діти стали кликати його через "е". Хлопчик через малолітство абсолютно не розумів, що його обзивають. До третього класу до нього стало доходити, що щось тут не так. Зрештою тато цього хлопчика прийшов в школу висловити своє невдоволення. А в той день вчителька, яка вела цей клас, захворіла, і її заміняла інша. І ось він каже: мені здається, що мого сина дражнять, а у нас, між іншим, його ім'я означає "володар гір". Вона йому: так що ви вигадуєте, ніхто вашого Мухаеба не дратувати.
Деякі імена школа рекомендує як-небудь адаптувати для російського вуха.
- Хлопчика звуть Амлет, - розповідає Чуйко. - Я говорю батькам: треба щось придумати, а то будуть дитини омлетом кликати, у нас блюдо таке є. Ми намагаємося тактовно пояснювати ці речі.
"Квасоля" пишеться з м'яким знаком, а "вилька" - без м'якого
У 50-й школі не створюють корекційних класів для інофонов: у приїжджих дітей, як правило, немає проблем з розвитком. Їм тільки потрібно подолати мовний бар'єр. Для цього існує спеціальний курс. Він читається на всіх щаблях навчання, в тому числі на останній, оскільки випускникам треба буде здавати ЄДІ. Так звана "компенсація" йде в початковій школі. Далі - основи граматики, відмінювання, відмінювання. Це не означає, що без належного знання російської мови інофон встане в глухий кут перед фізикою та математикою.
- Таку дитину, щоб взагалі не розумів по-російськи, - каже Чуйко, - я у нас ще не зустрічала. Зазвичай радять дітям-інофонам: розмовляйте будинку російською. А ми, навпаки, іноді говоримо учневі: ти вже вдома російською не розмовляй. Тому що там російська буває набагато гірше, ніж коли дитина з однокласниками спілкується.
Намагаючись вибратися з непрохідною хащі відмін, дієвідмін, відмінкові закінчення, інофони в якийсь момент, попереджуючи реакцію однокласників (а ті, як відомо, не знають пощади), починають самі сміятися над своїми мовними помилками, переймаються самоіронією. Чим в навчальних цілях з задоволенням користуються вчителі.
- Я кажу їм, - ділиться Чуйко педагогічним досвідом, - запам'ятайте: "квасоля" пишеться з м'яким знаком, а "вилька" - без м'якого. Регочуть. Тому що вже розуміють.
Все, з ким довелося розмовляти, відзначають: учні-інофони більш мотивовані. Наприклад, на безкоштовні консультації з предметів ЗНО ходять саме вони, інші лінуються. Та ж мотивація і у батьків-інофонов. Вони хочуть дати своїм дітям освіту - то, яке, можливо, самі не отримали на своїй батьківщині. З першого дня перебування в російській школі діти мігрантів беруть приціл на вуз. І багато хто вступає. Причому на бюджетні місця.
Що кажуть батьки
Дана Мурзакулова приїхала в Єкатеринбург з Киргизії. Вона бугалтер. У неї в цій школі навчається син Абдусаматов, першокласник. Ще є двійня, дівчатка, Айдай і Адінай. Ходять в дитячий сад. "Їх теж, коли підростуть, віддамо в цю школу", - каже Дана. А у Маріфат Одільбековой в 50-й вчиться восьмирічна дочка. "Ми раніше в селі Хорог жили, це Таджикистан, - розповідає Маріфат. - А в дев'яносто четвертому році мій чоловік сюди на заробітки приїхав. Потім і я, тільки сильно пізніше - в дві тисячі шостому. Дочка вже тут народилася. У другий клас ходить . Що з нею разом російські діти вчаться, ну і там різних інших національностей, так це добре, я вважаю ".
Батьки учнів-інофонов ставляться до школи дуже відповідально, щоб не сказати трепетно. На батьківські збори жінки приходять причепурені, як на свято, трохи схвильовані, слухають кожне слово класного керівника, в сперечання з учительським персоналом не вступають. Чоловіки рідше в школу навідуються, але, прийшовши, залишають номер мобільного і обіцяють, якщо що, бути тут на перший поклик.
У тому, що їхні діти вчаться в багатонаціональних класах, батьки-інофони бачать одні тільки плюси. Як ставляться до таких класів батьки російських дітей - цього вони, швидше за все, публічно не скажуть, а якщо скажуть, то навряд чи будуть до кінця відверті. Ради таким однокласникам сина далеко не всі. Але ділитися своїм невдоволенням представники корінного більшості готові тільки на умовах анонімності. Ось розповідь матері, чия дочка-восьмикласниця вчиться в державному муніципальному ліцеї, розташованому в одному з престижних районів Єкатеринбурга:
- Я як мати проти спільного навчання. Я свідомо вибирала квартиру в певному районі з прив'язкою до певної школи. Я хочу, щоб моя дитина отримав якісну освіту. Років п'ять тому мігранти в принципі не могли віддати дітей до ліцею, тому що були вхідні тести, для їхніх дітей абсолютно непереборні. Зараз для першокласників тести заборонені. Беруть всіх за пропискою. Я задаю питання директору: ви навіщо їх берете? Ви ж розумієте, що відсотків на дев'яносто ці діти не володіють російською мовою навіть на побутовому рівні. У нас в класі п'ять таких дітей - киргизка, три азербайджанця і таджик. Хтось із них взагалі по-російськи не говорить, хтось - через пень-колоду. Причому не тільки діти по-російськи не говорять, але і батьки. Вони на батьківських зборах не розуміють, чого вимагає педагог. Вони не можуть виконати разом з дитиною домашнє завдання. А програма зараз ускладнена. Особливо в ліцеях і гімназіях. Там, наприклад, техніку читання перевіряють. Наші діти в першому класі читали в середньому п'ятдесят слів за хвилину. Чи не наші - шість слів. Рівень сприйняття інформації у приїжджих дітей дуже низький. Вчителька змушена зупинятися, повторювати одне і те ж по двадцять п'ять разів. Їй доводиться приділяти увагу організаційним питанням, дисципліни. Наші діти нудьгують, божеволіють від непродуктивного перебування на уроці. До того ж це менш конкурентне середовище. Коли навколо тебе товариші, які ні бе ні ме, до чого прагнути? Ти на їх фоні просто супер. І п'ятірки отримувати дуже легко. Я задаю питання директору: чому ви їх не зберете в один клас? Директор каже: якщо я зберу їх в один клас, це буде гетто, вони ніколи не вивчать російську мову, вони будуть спілкуватися тільки між собою, а так вони швидше адаптуються. Я ж вважаю, що необхідні якісь підготовчі етапи, скажімо, курси язикові. У перший клас вони повинні прийти з тим же базовим рівнем мови, побутового хоча б, яким володіють російські діти.
- Ваш район елітний?
- Вважається, престижний район.
- Так, я цього хочу.
- Але це теж гетто, тільки іншої якості.
- Ну, що робити, ми живемо в суспільстві, де, на жаль чи на щастя, не всі рівні. Зрозумійте, до багатонаціонального складу класу я ставлюся спокійно. Але я хочу, щоб моя дитина в школі нормально розвивався. Щоб він отримав там певний рівень освіти і культури.
- Діти мігрантів заваді їй?
- На мій погляд, заважають. Одна моя знайома живе якраз в тому самому Залізничному районі, де школи буквально набиті дітьми мігрантів. А у неї дочка в цьому році в перший клас піде. Так мати здобула собі прописку в іншому районі, щоб віддати дитину в ліцей або гімназію.
За даними соцопитувань, 37 відсотків московських школярів негативно ставляться до приїжджих однокласникам. Батьків, які не схвалюють змішані класи в столичних школах, ще більше. І так у всіх мегаполісах.
Неприйняття частиною російського суспільства Махмуда і Гаяне як однокласників Вані і Маші найпростіше пояснити ксенофобією. Але не завжди ксенофобія заснована на сліпих забобонах. Іноді вона має реальні джерела, в даному випадку - складний клубок проблем, супутніх навчання дітей-інофонов в російських школах. Ректор Московського державного педагогічного університету (МДПУ) Олексій Семенов вважає, що в регіонах з високою концентрацією мігрантів необхідно прийняти закони, згідно з якими заробітчанин повинен забезпечити своїй дитині хоча б елементарне знання російської мови, а роботодавець зобов'язаний оплатити навчання. В Європі це питання ставлять часом ще жорсткіше. У німецькій Баварії депутати парламентської фракції соціал-демократів запропонували забороняти дітям мігрантів відвідувати заняття в школі до тих пір, поки вони не вивчать німецьку мову.