Композиція кумулятивних казок надзвичайно проста: експозиція найчастіше складається з якогось незначного події або дуже звичайної в житті ситуації: дід садить ріпу, баба пече колобок, розбивається яйце і т.д. Ця експозиція навіть не може бути названа зав'язкою, так як абсолютно не видно, звідки розвивається дію. Воно розвивається несподівано і в цій несподіванки один з головних х
удожественних ефектів казки. Мистецтво таких казок не вимагає ніякої логіки.
Казки побудовані на ряді обмінів, причому міна може відбуватися в порядку спадання - від кращого до гіршого або навпаки.
Цілий ряд кумулятивних казок побудований на послідовному появі якихось непроханих гостей. Особливий вид є казки, побудовані на створенні ланцюга з людських тіл або тіл тварин. У казці «Ріпка» все падають, витягнувши ріпку. До кумулятивним казкам можна зарахувати і такі, в яких вся дія ґрунтується на різних видах комічних нескінченних діалогів.
Казки про тварин
Казки про тварин ми виділяємо за тим принципом, що головними дійовими особами в них є тварини. Казки про тварин, за деяким винятком, все ж становлять природну групу, незважаючи на те, що при найближчому розгляді виявляють велике жанрове розмаїття.
Казки про тварин підпорядковані закону переносимості дій з одних персонажів на інші. Первинно дію, сюжет, вторинні дійові особи, а, отже, ту чи іншу тварину або навіть людина не можуть служити основною ознакою для визначення жанру. Тварини і людина взаємозамінні. Крім казок, де дійовими особами є одні тільки тварини, є такі, де діють і тварини, і люди.
Є казки, в яких люди і тварини виступають на рівних правах.
У тваринному епосі знаходить широке відображення людське життя, з її пристрастями, жадібністю, жадібністю, підступністю, дурістю і хитрістю і в той же час з дружбою, вірністю, вдячністю, тобто широка гама людських почуттів і характерів, так само як і реалістичне зображення людського побуту.
Не у всіх казках є всі функції. Вибір функції і її форми визначає сюжет, тобто дана композиційна схема вміщує величезну кількість різноманітних сюжетів. Розглянемо основні функції казки:
Казка виконує функцію соціалізації, тобто залучення нових поколінь до загальнолюдського і етнічною досвіду.
Казці, як будь-якого явища мистецтва, властива компенсаторна функція. Мистецтво в цілому, зокрема казка, приходить на допомогу людині, розсуваючи межі його індивідуального життєвого досвіду.
По-третє, в казці можна виявити голографічну функцію, яка виявляється в трьох основних формах.
Перш за все, голографічності образних побудов казки проявляється в її здатності своїм внутрішнім ладом целокупно представляти світобудову в його тривимірному просторовому і часовому вимірах.
Голографічності казки можна трактувати в сінестетіческіе сенсі слова. Мається на увазі потенційна здатність казки не тільки актуалізувати всі органи чуття (синестезія), але і бути основою, фундаментом для створення всіх видів, жанрів, типів естетичної творчості.
Важливо відзначити і такий аспект голографічності казки, як її здатність в малому являти велику, в локальному представляти глобальне, в мікросюжетів відображати макропроблем.
По-четверте, цілком природно виділити розвивально-терапевтичну функцію казки. Терапевтична функція казки має своє коріння в тій функції мистецтва в цілому, яку Арістотель позначав терміном «катарсис» (очищення душі, умиротворення, зняття стресу). Ця катарсическая функція мистецтва послужила підставою для формування цілого напряму - естетотерапіі, тобто лікування людей за допомогою музики, поезії, живопису, танцю. Казка активно взаємодіє на емоційно-образний потенціал особистості дитини.
По-п'яте, враховуючи етнонаціональна своєрідність більшості казок світу, можна говорити про культурно-етнічної функції казки. Через казку будь-який слухач, особливо, діти можуть засвоїти все багатство етнічної культури, долучаючись до історичного досвіду свого народу.
По-шосте, в дослідженнях казок з позицій літературознавства, педагогіки, етнографії фіксується і лексико-образна функція казки, її здатність формувати мовну культуру дитини, володіння багатозначністю народного мовлення, її художньо-образним багатством, композиційно-сюжетної варіативністю.
Для дитини дошкільного віку найважливіше розвиток свого внутрішнього життя, творчості, харчування емоційної сфери, почуттів. В цей час емоції є головним регулятором діяльності дитини. Його інтелект ще дуже слабкий, він не готовий ще обговорювати, він може тільки грати. Грати з тим, що твориться у нього всередині. Казковий світ чудово пристосований для таких ігор. Саме творіння казки, її композиція, яскраве протиставлення добра і зла, фантастичні і дуже певні по своїй моральній суті образи, виразна мова, динаміка подій, причинно-наслідкові зв'язки явищ, доступні розумінню дошкільника, результати різних вчинків - все це робить казку особливо цікавою і хвилюючою для дітей.
Казка характеризується як розповідь, вона належить до оповідних жанрів. Саме слово «казка» позначає щось розповідається.