Казкотерапія як форма морального виховання дитини
Наші предки, займаючись вихованням дітей, розповідали їм цікаві історії. Не кваплячись покарати винного дитини, вони вели розповідь, з якого ставав ясним сенс вчинку. Це сьогодні, спираючись на віковий педагогічний досвід, ми говоримо, що подібні історії були не чим іншим, як основою казкотерапії.
Казкотерапія є найдавнішим методом морального виховання. Дитина, перебуваючи в казці, взаємодіє з багатьма казковими персонажами і, як в житті, шукає шляхи вирішення проблем, які постають перед ним.
Для дітей казки пов'язані з чарами. А диво - це ще і перетворення: казці - реальне, а в житті - не всім помітне. На жаль, сьогодні діти виховуються не стільки на російських народних казках. Скільки на диснеївських мультфільмах. Це велике упущення батьків у справі виховання дітей. Багато малят, прийшовши в дитячий сад не чули ні про Колобка, ні про Червону Шапочку, ні про Ріпці. Діти, яким читають казки, швидше починають говорити, і не просто видають набір слів, а виражаються цілими реченнями. Через сприйняття казок ми виховуємо дитину, розвиваємо його внутрішній світ, лікуємо душу, даємо знання про закони життя і способах прояву творчої сили і кмітливості.
Казки є одним із найдавніших засобів морального, естетичного виховання.
Спостерігаючи за дітьми в процесі гри, на заняттях, у вільній діяльності, можна помітити, що там, де не треба мобілізувати свою увагу, пам'ять, тобто на мимовільному рівні діти розкріпачуються, легко перевтілюються в улюблених і близьких по духу героїв казок, починають фантазувати, жваво і образно мислити. Перевтілюючись діти легко і невимушено вирішують казкові завдання, виявляючи індивідуальне творчість.
Діти стикаються з будь-якими проблемами і тут на допомогу може прийти казкотерапія.
Робота з казкою будується наступним чином:
· Читання або розповідь самої казки, її обговорення. Причому в обговоренні дитина повинна бути впевнений, що він може висловити будь-яку свою думку, тобто що все, що скаже дитина не має піддаватися обговоренню.
· Малюнок найбільш значимого для дитини уривка.
· Драматизація, тобто програвання казки в ролях. Дитина інтуїтивно вибирає для себе «цілющу роль», тоді проблемні моменти точно будуть програні.
В цьому і проявляються терапевтичні властивості казкотерапії. У казці завжди є чітка межа: це - Добро, а це Зло, цей персонаж поганий, а цей хороший. І малюк дізнається, що Кощій обов'язково буде переможений і добро переможе. Це впорядковує складні почуття дитини, а благополучний кінець, дозволяє повірити в те, що в майбутньому і він зробить щось хороше.
Казки дозволяють дитині піти від нудьги повсякденного життя, відчути незвідане, пережити емоційний струс. За допомогою чарівної казки можливо проникнути у внутрішній світ дитини, виявити риси розвивається характеру, особливості його натури.
1. Розповідаємо дитині казку, і відстежує його реакцію. Це досягається численними повторами, рівністю голоси, використанням барвистих мовних зворотів, вигадливих приповідок і кінцівок.
2. Просимо дитини розповісти улюблену казку або розповідь, або найбільш запам'яталася.
Застосування казки в процесі виховання дітей дошкільного віку необхідно в силу ефективності цього засобу виховання. Знайомство з культурою нації за допомогою фольклору, казки надає виховний ефект.
Твір власних казок розвиває творчу уяву. Казкові фантазії дитини надають педагогічним зусиллям дієвої допомоги; водночас дають можливість глибоке проникнення у внутрішнє життя дитини, з урахуванням якої його свідоме поведінка стає зрозумілішим і таким чином доступне для впливу.