рекомендована література
Хед Г. Афазія і подібні розлади мови // Афазія та відновне навчання: Тексти / За ред. Л. С. Цвєткової, Ж.М.Глозман. - тисячі дев'ятсот вісімдесят три.
Глава 10. Принципи психолого-педагогічної діагностики
10.1. Общепедагогические принципи діагностики
Від якості психолого-педагогічної діагностики залежать вибір засобів і визначення шляхів корекційно-розвиваючої роботи. Для дитини з мовними розладами особливо важливо визначити відповідні методи, прийоми і можливості навчання з урахуванням виявлених у нього відхилень від норми в особистісної, інтелектуальної та поведінкової сферах психіки. Розробка принципів діагностики була і залишається основою для теорії і практики спеціальної психології.
Перш за все слід назвати принцип комплексного підходу до вивчення людини, тобто систематичного і цілісного дослідження індивідуально-психологічного його становлення і розвитку. Цей принцип реалізується шляхом всебічного обстеження особливостей розвитку трьох базових сфер психіки - особистості, інтелекту, поведінки і інших більш приватних її властивостей. Психологічне обстеження супроводжується оцінкою стану органів почуттів (зору, слуху та інших), рухової сфери, нервової системи. Воно входить важливою складовою частиною в загальну діагностичну систему. Психологічну діагностику необхідно розглядати тільки як допомогу в організації комплексу клініко-психолого-педагогічних впливів, ефективність якої залежить від обліку клінічних і педагогічних чинників у розвитку дитини.
Принцип єдності діагностики і корекції. Завдання корекційної роботи можуть бути правильно поставлені лише на основі повної психологічної діагностики як зони актуального, так і найближчого розвитку дитини. Л.С.Виготський підкреслював, що «. в діагностиці розвитку завдання дослідника полягає не тільки в установці відомих симптомів і їх перерахування або систематизації і не тільки в угрупованні явищ за зовнішніми, подібним рисам, але виключно в тому, щоб за допомогою розумової обробки цих зовнішніх даних проникнути у внутрішню сутність процесів розвитку »( 1983. - С. 302-303).