Види культурно-дозвіллєвої діяльності різноманітні. Їх можна класифікувати наступним чином: відпочинок, розваги, свята, самоосвіта і творчість.
Відпочинок - це культурно-дозвільної діяльності, яка знімає втому і напруга, відновлює як фізичні, так і емоційні ресурси дитини, тому необхідно вчити дітей розподіляти свої сили між розумовою, фізичною працею і відпочинком. Кожна дитина повинна навчитися обмежувати свої бажання, ставити мету і досягати її, а після витрачених зусиль - відпочивати. Відпочинок можна поділити на активний і пасивний. При пасивному відпочинку напруга знімається загальним м'язовим розслабленням, розгляданням красивих об'єктів, роздумами, невимушеною бесідою на тему, що хвилює дитину. Активний відпочинок включає в себе заняття гімнастикою, фізкультурою, роботу на ділянці, рухливі ігри тощо
· Самостійні заняття фізичними вправами;
· Робота на території дитячого садка;
· Гри зі снігом, піском і водою;
· Бесіда з дорослим;
· Розгляд ілюстрацій в книжковому куточку;
· Прослуховування казок, пісень, мелодій.
Розваги - носять компенсаційний характер: відшкодовують рутину буденної і одноманітною обстановки. Воно повинно бути барвистим моментом в житті дитини, збагачує його враження і розвиває творчу активність. Розваги сприяють всебічному розвитку, знайомлять з різними видами мистецтва, пробуджують радісні почуття, піднімають настрій і життєвий тонус.
Розваги можуть бути хорошою основою для навчання дітей. Вони, з одного боку, закріплюють навички та вміння, отримані на заняттях, а з іншого - в цікавій формі викликають потребу в пізнанні нового, розширюють кругозір, знання про навколишній світ. Особливу роль відіграють у формуванні художньо-естетичних смаків і здібностей.
У практиці роботи дошкільних установ використовують три види розваг: діти є тільки слухачами або глядачами, діти - безпосередні учасники; учасниками є і дорослі, і діти.
За змістовної спрямованості розваги можна класифікувати:
· Театралізовані (ляльковий і тіньовий театри, театр іграшки, площинний театр, фланелеграф і ін.);
· Пізнавальні: КВК та вікторини на теми життя і творчості композиторів, художників; звичаїв і традицій рідної країни; екологічні;
· Спортивні: спортивні ігри, атракціони, рухливі ігри, змагання та естафети;
· Музично - літературні концерти.
До розваг відносяться жарти, загадки, сюрпризні моменти, атракціони.
· Концерти: тематичні, музично-літературні та ін .;
· Народні ігри: потішки, Пестушко, загадки, хороводи та ін .;
· Пізнавальні вечори: КВН і вікторини;
· Спортивні: ігри, змагання, естафети, атракціони та ін .;
· Театралізовані вистави: ляльковий театр, інсценування казок, мюзикли, опери та ін .;
· Забави: шаради, прислів'я, жарти, фокуси, приказки та ін .;
Свято - це день, який об'єднує всіх, наповнений радістю і веселощами. Свята в дитячому садку мають свої цілі і завдання, головна з яких - створити у дітей радісний настрій, викликати позитивний емоційний підйом і сформувати святкову культуру. Діяльність у святкові дні та під час свята формує художній смак, сприяє взаєморозумінню з однолітками і дорослими. Педагоги повинні дати вихід бажанням дітей брати участь в іграх, танцях, інсценуваннях; брати активну участь в оформленні залу, групи та інших приміщень дитячого садка.
· Народні та фольклорні: Святки, Коляда, Масляна, Осеніни;
· Державно-громадянські: Новий рік, День захисника Вітчизни, День Перемоги, День знань, День міста та ін .;
· Міжнародні: День матері, День захисту дітей, Міжнародний жіночий день;
· Православні: Різдво Христове, Великдень, Трійця та ін .;
· Побутові та сімейні: день народження, випуск в школу, Свято Букваря, традиційні свята в дитячому садку або групі;
· Свята, які спеціально придумуються дорослими з метою доставити радість дітям, наприклад, свято «мильних бульбашок», «Орігамі» і ін.
При організації свят як особливого виду культурно-дозвіллєвої діяльності слід дотримуватися принципів, характерні для російської святкової традиції, - душевне піднесення і просвітлення, єднання людей, розкриття творчих сил, стан загальної гармонії.
Програму свята складають так, щоб в неї можна було внести зміни. Вона обговорюється на педагогічній раді, вибирається ведучий, обмірковується розміщення дітей та оформлення приміщення.
Структура свята: танці (народні, бальні, сучасні); спів (хорове, сольний, дует); художнє слово; інсценування віршів, казок; постановка п'єс; жарти, репризи, сюрпризи; гри; гра на дитячих музичних інструментах; оформлення залу; залучення батьків.
Самоосвіта - це цілеспрямована пізнавальна діяльність з придбання систематичних знань в якій-небудь сфері науки, мистецтва, культури і техніки, керована самою особистістю. Саме в процесі самоосвіти розвивається особистість дитини, розкриваються його здібності, творчий потенціал, реалізуються духовні інтереси. Самоосвіта відбувається у вільний час, здійснюється під керівництвом дорослих і може бути опосередкованим або прямим. Воно багато в чому залежить від предметно-розвиваючого середовища. Дорослим необхідно формувати у них інтерес до нових знань, вміння їх «добувати», вміння доводити справу до кінця, завзятість, навички самостійної і спільної роботи, повагу до думки інших дітей.
При організації самоосвіти як виду культурно-дозвіллєвої діяльності ми виходимо з таких положень.
· При організації самоосвіти важливо виходити з того, що потрібно допомогти дитині на основі принципу розвиваючого навчання.
· Формуючи навички самостійної діяльності, вихователь повинен навчити дитину оцінювати свої питання і труднощі як привід для звернення до власних можливостей, поступового осмислення необхідності створення у співпраці з дорослим нового способу дії.
· Діяльність, пов'язана з самоосвітою, носить творчий характер.
· З метою формування цієї діяльності необхідно розвивати творчу уяву.
· Ігри: комп'ютерні, ділові, сюжетно-рольові, настільні.
· Колекціонування різних предметів, хобі.
· Самодіяльна пізнавальна і художньо-продуктивна діяльність.
· Екскурсії: в парк, в ліс, по історичних місцях, місцях бойової і трудової слави.
· Відвідування музеїв, виставок, театрів, цирку, зоопарку ін.
Творчість - теж розглядається як культурно-дозвільної діяльності дитини. Звичайно чим культурніше людина, тим різноманітніше його дозвілля, який він використовує не тільки для відпочинку, самоосвіти, але і для творчої діяльності.
У всіх дітей є здібності. Дошкільнята від природи допитливі і сповнені бажання робити щось цікаве, але не завжди володіють необхідними навичками та вміннями, тому слід створювати необхідну творчу проектувальних середу.