Трохи про техніку читання
Читання є складним психофізіологічним процесом, що включає в себе:
- Смислову сторону - розуміння змісту
- Технічну сторону - швидкість, правильність і виразність
У початкових класах школи техніки читання приділяється багато уваги. Основні критерії визначення рівня її розвитку такі:
В кінці кожного півріччя з 1-го по 4-й клас проводиться перевірка рівня техніки читання, під час якої учень протягом однієї хвилини читає певний матеріал - слова, пропозиції, тексти. Показники норми такі:
- до кінця 1-го класу дитина повинна прочитати від 30 слів за хвилину;
- до кінця 2-го класу від 50 слів за хвилину;
- до кінця 3-го класу від 70 слів за хвилину;
- до кінця 4-го класу від 100 слів за хвилину.
Показники норми можуть істотно відрізнятися в залежності від типу навчального закладу.
Оптимальною вважається швидкість читання, практично рівна темпу розмовної мови, а це в середньому 120-150 слів за хвилину. Якщо дитині не вдається досягти нормативної швидкості читання, це погано відбивається на його подальшій успішності з усіх предметів. При постійно зростаючому обсязі навчальних навантажень повільне читання змушує витрачати багато зусиль і зайвого часу на вивчення змісту матеріалу.
У процесі читання розвивається і вдосконалюється оперативна пам'ять, стійкість уваги. А розумова працездатність залежить в першу чергу від цих двох показників. Тому процес інтелектуального розвитку також залежить від швидкості читання. Навик швидкого читання повинен бути сформований в початкових класах школи, але при цьому потрібно прагнути до того, щоб діти читали усвідомлено, правильно і виразно.
Основні причини повільної швидкості читання:
- Низький рівень оперативної пам'яті
- Низький рівень концентрації уваги, відсутність посидючості
- недостатня практика
- Низький обсяг оперативного поля зору
- Обмежений словниковий запас
- Наявність регресії - зворотних рухів очей
- Нерозвиненість апарату артикуляції, погана дикція
- Дислексія - виборче порушення здатності до оволодіння навичками читання при збереженні загальної здібності до навчання
- Відсутність інтересу до процесу читання
Ефективні способи навчання дитини швидкого читання
Вирішуємо проблеми з оперативною пам'яттю
Низький рівень оперативної пам'яті значно впливає на швидкість і усвідомленість читання. Прочитавши 3-4 слова в реченні, перше слово дитина вже забуває і вловити загальний зміст не може.
Розвинути оперативну пам'ять допоможуть зорові диктанти, розроблені харківським професором І.Т.Федоренко. Кожен з 18 наборів зорових диктантів складається з 6-ти пропозицій з поступовим нарощуванням довжини слів. Відкриваючи по одному реченню, дитині потрібно дати деякий час на його прочитання про себе і запам'ятовування змісту. Після чого запис забирається, а дитина по пам'яті записує пропозицію в зошит. Потім запам'ятовується і записується наступна пропозиція. Такі диктанти необхідно писати щодня протягом місяця.
Вирішуємо проблеми з концентрацією уваги
При низькому рівні концентрації уваги і відсутності посидючості необхідно зацікавити дитину, змінивши форму навчання.
Корисно проводити наступні вправи:
Частота занять - запорука успіху
При тренуванні техніки швидкого читання більш важлива не тривалість, а частота проведення вправ. Це пов'язано з особливостями пам'яті людини - ми краще запам'ятовуємо не те, що постійно знаходиться перед очима, а то, що то з'являється, то зникає, створюючи роздратування. Тому домашнє тренування в читанні потрібно проводити в 3-4 нетривалих прийому.
Відпрацьовувати техніку швидкого читання для дітей можна за допомогою наступних підручників:
Вирішуємо проблеми з об'ємом оперативного зору
Розширити обсяг оперативного поля зору можна за допомогою таблиць Шульте, які представляють собою квадрат розміром 25х25 см, розкреслений на 25-30 однакових осередків. У кожну клітинку в довільному порядку вписуються цифри від 1 до 25-30. Дитина повинна мовчки знаходити цифри по порядку, вказуючи на них олівцем.
Більш складним варіантом є написання в осередках невеликого квадрата з великої точкою рівно по центру всіх букв алфавіту. В даному випадку завдання дитини - не відриваючи погляду від точки знаходити і вказувати олівцем букви в алфавітному порядку.
Поповнюємо словниковий запас дитини
Боремося з регресією
Розвиваємо артикуляційний апарат
Вирішуємо проблему дислексії
Дислексія вважається серйозним порушенням, при її діагностуванні необхідні регулярні заняття з логопедом.
Консультація фахівця необхідна дитині 6-8 років в наступних випадках:
- Він погано відтворює і розрізняє звуки мови
- Насилу запам'ятовує навіть дуже короткі вірші
- Плутає порядок проходження днів тижня, пір року
- Не може правильно повторити поспіль 4 цифри в прямому порядку і 3 цифри в зворотному порядку
- Не може правильно відтворити серію ударів в долоні з короткими і довгими інтервалами
- Насилу орієнтується в просторових поняттях право / ліво
- Не вміє зав'язувати шнурки і застібати дрібні гудзики
- Не може скласти розповідь по серії сюжетних картинок
Схильність до дислексії мають такі групи дітей:
- Виражені лівші, приховані лівші, амбідекстери - однаково володіють і правою і лівою рукою;
- Кінестетики, що сприймають відчуття через тактильні дотику, на відміну від візуалів, краще сприймають інформацію через зір і аудиалов, краще запам'ятовують щось на слух;
- Діти, що мають синдроми дефіциту уваги або гіперактивності;
- Діти із затримкою розвитку усного мовлення.