Тисячі людей загинули. А поранених не можна було і порахувати.
Мессіна - порт. Усі судна, що знаходилися поблизу, підпливли до берега. Встали на якір і російські кораблі - «Богатир», «Слава», «Пекло-мира Макаров». Матроси стали рятувати жителів міста.
На ранок до Мессіни приїхав Горький. Він жив в ту пору неподалік, на острові Капрі. Працював там і лікувався.
«А що я можу зробити для постраждалих? - думав письменник. - Вони потребують ліків, одягу, грошей. Їм треба будувати нові будинки, щоб жити далі ».
Одного разу з Росії прибули гроші і лист, написаний дитячим почерком. Горький прочитав лист. Невідомі йому малюки з Баі-) юва (передмістя Баку) писали: «Будь ласка, передайте наші гроші. письменникові Максиму Горькому для мессінцев ». Лист був підписаний: «111кола пустунів».
Звідки ж ці пустуни взяли гроші? Вони заробили їх самі! Як і ставили спектакль, а квитки розпродали. Дітьми керувала Аліса Іва-новное Радченко, талановитий педагог. Згодом вона працювала разом з Надією Костянтинівною Крупської. У конверті була фотографія лненадцаті учасників вистави.
Я отримав зібрані вами гроші для мессінцев і серцево бла-i обдарую вас за всіх, кому ви допомогли. Від душі бажаю для вас, хороші маленькі люди, - будьте все життя так само чуйні і чуйні до чужого i Орю, як були ви в цьому випадку. Краще насолоду, найвища ра-дість життя - відчувати себе потрібним і близьким людям! Це - правда, не забувайте її, і вона дасть вам неймовірне щастя. Будьте здорові, любите один одного і - побільше робіть пустощів, - коли будете Старичі-ками і бабусями - станете з веселим сміхом згадувати про витівки. Міцно тисну ваші лапки, щоб були вони чесні і сильні в усі дні життя вашого. »
Тоді діти з «Школи пустунів» - Боря, Вітя, Гюнт, Діма, Федя, Джефрі, Женя, Ірена, Лена, Ліза, Мема, Мері, Нора, Павло і Ельза - прислали Горькому за листом.
У листі шестирічного Феді говорилося: «У нас в школі є 3 глав-них пустуна: Джефрі, Боря і Федя. До того ж я великий лінтяй »(тут і далі використані матеріали, що зберігаються в Архіві М. Горького).
Джефрі написав ще коротше: «Я впав в басейн. Ура! »- і проіллю-стрировать своє повідомлення малюнком.
А Боря написав: «Дядя Альоша! Я тебе люблю, чи є у тебе кінь, корова і бик? Напиши нам розповідь про Воробьішко. І ще напиши нам який-небудь вигаданий розповідь, щоб хлопчик ловив рибу. Я тебе цілую. Я б хотів тебе побачити ».
Горький і на цей раз не залишив без відповіді листи своїх маленьких друзів. Але найголовніше, що Горький виконав прохання одного з трьох головних пустунів: написав і про Воробьішко, і про юного рибалки!
I. Організаційний момент
II. мовна розминка
Як він може жити на світі
без вусів і луски?
Ми б, риби, не могли б
роздвоїти хвости свої!
Чи не схожий він ні на раку, ні на нас -
вельми багато в чому.
Чи не рідня чи це справжнє диво
- Прочитайте способом «пташиний базар» (ще: орфографіче-скі, орфоепічні, з прискоренням, сердито, весело, Вира-зітельно).
III. Робота по темі уроку
- Чи дізналися ви, чиї це слова і про кого вони? (Так, дізналися. Це з оповідання «Випадок з Евсейкой», слова риб, які вони бор-мотали, плаваючи навколо Евсейкой.)
- Знайдіть і прочитайте уривок про те, що побачив Евсейка на морському дні.
(Діти читають четвертий абзац.)
- Знайдіть у тексті назви тварин, які зустрілися Евсейкой. (Краб, актинії, черепаха, голотурія, сепія, рачки, лангусти, сифонофори.)
- Реальні або казкові це тварини? (Це реальні мор-ські тварини.)
- Прочитайте, як риби сміялися над Евсейкой.
(Діти виразно зачитують уривки. Можна вико-ти читання по ланцюжку.)
(Стоячи прямо, п'яти разом, носки нарізно, руки в сторони, під-няти одну ногу і зробити бавовна під коліном цієї ноги. Потім-другу і зробити те ж саме.)
Раз-два - прямо стій!
Три-чотири - руки ширше!
П'ять-шість - потихеньку присісти!
Встати - ногу праву підняти!
Ногу ліву підняти,