Назва роботи: Форми позаурочної діяльності (ранок, класна година, конкурс і ін.), Особливості підготовки і проведення
Предметна область: Педагогіка і дидактика
Опис: Одним із способів створення мотивації є включення учня в процес позакласної роботи. З огляду на практичне виховний загальноосвітній і розвиваюче значення позакласної роботи в справі навчання і виховання учнів кожному вчителю відомо як багато дає позакласна робота і який величезний потенціал в ній закладено.
Розмір файлу: 23.74 KB
Роботу скачали: 3 чол.
Форми позаурочної діяльності (ранок, класна година, конкурс і ін.), Особливості підготовки і проведення.
Потреба вдосконалення шкільної освіти обумовлює інтенсивне вивчення пізнавальної активності школярів, пошук шляхів формування мотивів навчання.
Одним із способів створення мотивації є включення учня в процес позакласної роботи. З огляду на практичне, виховне, загальноосвітній і розвиваюче значення позакласної роботи в справі навчання і виховання учнів, кожному вчителю відомо, як багато дає позакласна робота, і який величезний потенціал в ній закладено.
Позакласна робота в школі - складова частина навчально-виховного процесу школи, основний освітньої програми, покликана вирішувати завдання навчальної та позанавчальної діяльності в комплексі, одна з форм організації діяльності учнів.
Наступність між урочної і позаурочної роботою не тільки стимулює діяльність учнів за рахунок підвищення готовності брати участь в ній, але і об'єднує мотиви навчальної та позанавчальної діяльності, дає можливість практично застосовувати знання, вміння і навички. Результатом дотримання наступності є вдосконалення і закріплення отриманих на уроці знань, умінь і навичок.
Мета позакласної роботи - розвиток у дітей мотивації до пізнання і творчості, сприяння особистісному та професійному самовизначенню учнів, їх адаптації до життя в суспільстві, залучення до здорового способу життя.
Основні завдання організації позакласної роботи:
- виявлення інтересів, нахилів, здібностей і можливостей учнів в різних видах діяльності;
- створення умов для розвитку кожної дитини в обраній сфері позакласної діяльності;
- формування системи знань, умінь, навичок учнів;
- розвиток досвіду творчої діяльності, творчих здібностей дітей;
- створення умов для реалізації учнями придбаних знань, умінь, навичок;
- розширення рамок спілкування школярів з соціумом;
- корекційна робота з дітьми, що зазнають труднощі в навчанні.
Позакласна робота розширює кругозір учнів, розвиває їх творчі здібності і т.д. В учнів з'являються дисциплінованість і відповідальність, допитливість по відношенню до навчальних занять, підвищується працездатність на уроках, доброзичливість по відношенню до вчителів і своїх товаришів.
Варіантів організації системи позакласної роботи в школі може бути велика кількість. У кожному конкретному випадку потрібно виходити із завдань, які позначені в основний освітній програмі школи і стосуються всіх її розділів (програма формування універсальних навчальних дій учнів, програма формування культури здорового і безпечного способу життя і т.д.)
У Федеральному державному стандарті початкової загальної освіти другого покоління позначені такі форми організації позакласної діяльності, як: гуртки, секції, круглі столи, диспути, олімпіади, конференції та ін.
У педагогічній науці і практиці найбільш поширене таке розподіл форм позакласної роботи: індивідуальні, гурткові, масові.
Гурткова позакласна робота сприяє виявленню та розвитку інтересів і творчих здібностей у певній галузі науки, прикладної творчості, в мистецтві або в спорті. Найбільш популярними тут є такі форми, як гуртки за інтересами та спортивні секції (предметні, технічні, спортивні, художні). У гуртках проводяться заняття різного типу: обговорення творів літератури, екскурсії, лабораторні заняття, виготовлення виробів і ін. Звіт роботи гуртка за рік проводиться у вигляді виставки, огляду або фестивалю дитячої творчості та ін.
Форми масової роботи належать до числа найбільш поширених в школі. Вони розраховані на одночасне охоплення багатьох учнів, їм властива барвистість, урочистість, яскравість, великий емоційний вплив на дітей і підлітків. Масова робота таїть в собі великі можливості активізації учнів.
Так, конкурс, олімпіада, змагання, гра вимагають безпосередньої активності кожного, наявності дружби і взаємодопомоги в великому (класному) колективі хлопців. При проведенні ж бесід, вечорів, ранків лише частина школярів виступають в якості організаторів і виконавців. У таких заходах, як відвідування вистав або музеїв, зустріч з цікавими людьми, - учасники стають глядачами. Співпереживання, що виникло від участі в спільній справі, почуття корисності для колективу служить важливим засобом згуртування колективу класу, гуртка або клубу за інтересами.
Традиційною формою масової роботи є шкільні свята. Вони присвячені датам календаря, ювілеїв письменників, діячів культури, науки та ін. Свята можуть бути і пізнавально-розважальними або фольклорними. Протягом навчального року можливе проведення 4-5 свят. Вони розширюють кругозір дітей і підлітків, викликають почуття прилучення до життя країни і світової спільноти.
Широко використовуються конкурси, олімпіади, огляди. Останнім часом стало популярним проводити інтелектуальні конкурси і олімпіади, малі науково-практичні конференції серед учнів 2-4 класів. Такі заходи стимулюють дитячу активність, розвивають ініціативу. У зв'язку з проведенням конкурсів або оглядів зазвичай влаштовуються виставки, які відображають творчість школярів: малюнки, твори, вироби, винаходи, проекти та ін. Шкільні олімпіади організуються з навчальних предметів. Їх мета - залучити найбільшу кількість дітей з відбором найбільш талановитих і обдарованих.
Найбільш поширеною і доступною формою масової роботи з дітьми є класна година. Він проводиться в рамках відведеного часу і є складовою частиною виховної діяльності як класного керівника, так і всього навчального закладу.
Найчастіше пріоритетними для дітей в загальноосвітніх установах є ігрові, театральні, дискусійні, психологічні, змагальні форми виховної та позакласної роботи, що дозволяє учням усвідомити самих себе.
Дерево швидко розростається рис.1 Дерево можливих продовжень шахової гри Всі вершини можуть бути двох типів. Таким чином дерево можливостей являє собою чергуються шари альфа і бетавершін. Якби дерево можна було обстежити повністю т.